【简介】本文是热心会员“qf99”分享的高考备考工作总结，供大家参阅。
20xx年高考工作已圆满落幕，无论结果如何，都应开展深刻的反思。
一、教师的态度对学生心态的影响
将这一问题摆在首位，是由于许多教师在这方面无法做到位。他们有着丰富的备考策略，可以有效指导学生复习，但自己却往往感到焦虑，怀疑自己的能力，把所有忧虑挂在脸上。这使他们不断让学生刷题，并找各种理由占用学生时间，尤其在高考邻近时，这种行为传达给学生的通常是不自信的心态，使学生无法相信自己能取得好成绩，紧张焦虑也随之扩散。这类消极情绪会直接影响学生的考试状态，进而影响他们的表现。
二、复习材料的挑选
在复习的最后阶段，很多信息涌现出来，做为教师务必保持清醒的头脑，依据自己的整体计划挑选有用的信息，而非随便刷题，因为这样容易破坏原先的复习计划。虽然一些考题表面看似合理，可事实上与高考的能力规定相差太大，长期做这样的题目对复习和能力的提高反而会造成损害。一定要明白，题目并非做的愈多愈好，真正有价值的考题必须教师的明锐目光以及对高考的深刻领会。
三、掌握基础知识复习的适当
基础知识的复习始终是重中之重，但复习到何种程度、选用如何的方法去检验学生对基础知识的把握都需认真思考。
很多教师的基础知识复习方式仅限死记硬背，这是不正确的。适量的记忆固然重要，但过度强调记忆而忽视运用，反而会造成负面效果。
一些知识是用以解答主观题的，记诵一些基本见解是必要的。而另一些基础知识则更重视理解和运用，单纯的回忆是无效的，不仅增加了学生的压力，而且效果也不理想。
即便涉及记忆，也应有所不同，讲究方法。每一个人学习特点不同，记忆与思维模式各有特色，教师应鼓励学生梳理出适合自己记忆法。
四、高考试题与教材之间的关系
高考试题不会直接来源于教材，但具体分析不难发现，每道高考试题在教材中都会找到有关的前提，是教材知识和能力的变式展现。协助学生将已知的高考试题还原到教材中开展学习，有利于加深他们对知识使用的了解及能力提高。
热点话题也不断发生，从不同角度考察，这也是高考的一个特点。因此，擅于从各个角度思索热点和重点问题，不仅是对学生的挑战，也是对教师的考验。学生能达到高度必定与教师的能力相符合，教师无法逾越高度，学生一般也难以达到。自然，这并不否认“青出于蓝而胜于蓝”的道理，不会否定学生个体的能力。
五、复习方式的指导
有关复习方式，很多教师总结出了具体的原则、方式和程序，这对学生而言，有益于规范他们的学习，提高学习成绩。但这也可能拘束学生的思路，面对困难时，总是考虑应使用何种方式，而忽略了根据实际情况了解出题者用意，最终可能深陷教条主义。
此外，这个方法总结多数具备教师个人学习风格，并不一定适合全部学生，也并非所有学生都能理解。因此，简易传递这个方法并不是最理想的方法。激励学生总结适合自己的学习方法才是重点，那样才符合他们的学习特性，也是最佳的。
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