以下是热心网友“chenjia”分享的研究性学习总结，供大家阅读。
“新课标”积极倡导独立、合作和探究的学习方法，旨在使学生根据单独学习和主动探究提高对问题的理解力，丰富其文化素养，进而真正掌握学习的主导权。
众所周知，创新是民族的灵魂，发觉是创造的前提。
学生的创新意识和能力应从幼时阶段开始培养。
因此，学校教育显得尤为重要。
为了培养学生的想象力和实践能力，改变以往只注重结果而忽略过程、仅关注成绩而忽视能力等不良现象，放弃狭隘的知识来源于课堂和教材的观念，激起学生的好奇心和浓烈的求知欲，20xx年3月，学校开展了以“研究性学习”为主题普遍研究，主要针对语文教师。
课题实施方式如下：
一、深刻理解研究性学习的实质，提升教师理论认知
研究性学习与传统课堂在本质上是不同的，它尊重学生，激励学生自由选择课题，引导学生参与社会实践。
这类学习方式扎根于教材，却又面向全国，真正将教学过程与社会生活有机结合。
同时，教师必须组织学习新课标，以提高对研究性学习的认知，避免将研究性学习误解为仅让学生进行研究或小制作，努力创造学校教育与社区教育、社会教育的无缝对接。
第一，根据学习新课标，提升教师的综合能力。
第二，根据教师间的讨论，进一步理解研究性学习的实质，构建良好的研讨气氛。
第三，教师应针对性地研究课题，为学生提供挑选课题的指导。
二、组织学生挑选课题
面向所有学生，以他们为主导，重视学生的自主性和人格发展，激励学生根据个人兴趣和爱好选择适合他们发展的课题。教师在学生挑选课题时要给予充足引导，激起学生的学习激情，发展与提升他们的个性特长。
三、由点到面，进行研究
为了更好地开展语文课程的研究性学习，大家在提高教师的教学理念的基础上，由点到面组织教师开展小范围报告，通过个人的教学经验与科研成果进行广泛交流，扩展教师的视野，提升他们的认知能力。
1、由学校迈向小区
学校教育只是学生学习的一部分，知识得到也有限。为了方便实施研究性学习，我们学校引导学生走出校园，加入到社区教育中，进行例如“用童年看世界”、“用小小手改变故乡环境”等系列活动，活动后，学生写下许多优秀的小论文。
对于环境污染给出了意见和建议，成功实现了书本知识与生活经验的融合。
2、由学校踏入社会
群众公德教育是媒体广泛关注的社会教育行业，大家借此契机，引导学生踏入社会，积极参与清除电线杆上的贴到物、捡拾路面垃圾等活动，从小培养学生的市民意识，帮助其识别并处理环境问题。
四、课堂知识和课外知识的衔接
为了更有效地进行教学过程，使学生在学习中获得更渊博的知识，大家合理利用教材，从“教”教材转变成“用”教材教书，根据查找和搜集资料，让学生深刻理解课上知识，并适当延伸。例如，在学习《景阳冈》时，让学生阅读《水浒传》，在学习《游子吟》时，引导他们背诵古诗词等，以发掘学生的潜力，扩宽他们的学习行业。
总之，研究性学习是我们的新尝试，尽管现在仍显粗糙，但我们会在不断的研究中学习与完善，使研究性学习更为合理性。
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