【导语】以下是会员“ajvc33418”收集的师范生实习个人自我鉴定，供大家阅读。
作为一名大四的师范生，我在今年九月踏上实习的旅程。九月十三日，我与华师的其他二十位同学一同到达宜昌市当阳市第二高级中学，简称二高。九月十四日起，我们这个总共二十一人实习小组开始了历时十周的教学实习，时间接近两个半月。以下是我对这段实习经历的自我鉴定：
一、班主任实习工作
所负责的班级是高一3班，属于一般理科班级，指导教师为贺风玲老师。月考前班级人数为62人，月考后降到59人，其中男生38人，女孩21人。
回望班主任的工作，我和学生们的互动比较流畅，可以像朋友一样和他们相处，因此，他们并未完全将我看作教师，而是如同大班长一样，在课间或课前常常和我聊天或开玩笑。然而，这类良好的关系在班级管理上却带来了一定的困惑。从我维持纪律或传递事务时，他们仍无法重归课堂，言行举止与课后无异。对此，我觉得根本原因是我一开始和他们拉得了近，造成在他们心中没有教师应有的威势。除关系亲密外，我亦全力配合班主任的工作，积极参与班级的日常管理，主持主题班会，的确把自己视作班团队的一员，努力将我对班级的热情传达给每个孩子。
经过班主任工作实践，我深刻体会到这一角色的细腻与艰辛。班主任不但需对学生产生如同对待自己小孩般的情绪，喜爱学生，还要全面负责，关注他们学习和生活的各个方面，同时也不能丧失应有的距离。“距离产生美”，这一点需掌握恰当。对待孩子，应当如同一位大朋友，和他们和睦相处，但在纪律与原则方面却需坚持长者的心态，绝不妥协，以过来人的身份引导和教育他们，给予最正确的引导。
二、数学教学工作
承担的数学实习班级在高一7班和高一8班，均是理科实验班，课程指导教师是岳莲萍老师。从整体来看，这俩班的孩子们数学基础还行，但依然存在一些问题。部分学生并未培养良好的学习习惯，如上课时无法长期集中精力，期内有时会讲话和悄悄探讨，记笔记的认真度也不够，虽然上课时我屡次提示，他们仍然无法自我约束。
经过总结我的数学教学工作，我发现因为没有严格执行“备课—试讲—修改”的流程准备，所以在课堂教学质量上得到了一定影响。教学过程中，因为对学生状况了解不够，无法掌握他们对知识的认知与了解水平，进而浪费了宝贵的时间。并且，作为初任教师我，在意自己的讲解学生听不懂，因此言语不足简洁，经常潜意识反复，造成课堂时间拖拉。这些是我今后教学中必须进行改进的地方。我的指导教师也指出，我习惯在课堂上开展“满堂灌”，应当适当抛出难题，让学生主动思考与总结，没必要每一阶段都有我总结，这样可以给学生提供状态和展示的机会。因此，我也在逐步改变这一习惯，努力让学生核心课堂，自己则担任指导和辅助的角色。此外，我的课堂气氛还是很好的，孩子们对我比较喜欢，课堂内气氛不压抑、不严格，这也算是教学上的一个优势。
根据数学教学的实践，我意识到，不管从业何项工作，也不能忘掉充分准备。上课前应做好教材分析与学生情况分析，选择最合适的方式传递知识，“因人施教”至关重要。在上课中，若出现突发情景，也需灵活应变，适度调整教学计划与节奏。一样，课后要及时总结与反思自己的教学过程，纪录需要改善的部分，以便为未来的教学积累经验。在岳教师的指导下，我明白做为任课教师，除了教授数学知识外，还需关注学生的思路与学习习惯，不仅仅体现在数学教学上，所有学科的学习习惯都是值得关注的。此外，纪律问题亦需提示学生严格遵守，我们的任务不止是教授他们数学知识罢了。
两个半月的教学实习接近尾声，心里却感到自己所学还不够。可能随着时间推移，愈发意识到自身所需关注的层面：对教学工作的仔细认真、对相关工作的严谨与灵便、对教学情境的分析和理解、以及对学生心理的分析与引导，教师肩负的责任始终是巨大的。因此，我在这坚定了本身不断学习、不断提高的决心，向着我的梦想不断前行。
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