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摘要：农村小学教育质量的提升需要依赖科学且完善的管理。学校应根据自身发展需求，强化教育管理，制定合理的管理策略，提升教学质量，创新管理模式，从而推动管理的进步，有效增强农村小学教育的成效。
关键词：农村小学；教育质量；管理；策略
教育管理是学校工作的核心，只有加强教育教学管理，才能有效提升教育质量。对于农村小学而言，硬件设施相对不足，与城市学校存在一定差距。因此，要提升教育质量，必须依赖科学的管理策略，农村小学尤其需要重视教育管理，积极探索有效的管理策略，为学校的发展和教育质量的提升提供保障。
一、建立科学的管理制度
一所学校的高效运作需要健全的管理制度作为支撑，学校管理应朝着制度化、科学化和规范化的方向发展，以促进学校更好的发展动力。许多农村小学在校生人数较少，有些学校甚至只有几十名学生，教师人数也相对不足，部分学校只有几位教师。有人认为这种情况下学校管理的开展与否无关紧要，只要教师能自觉履行岗位职责即可，然而这种观点是不正确的。无论规模大小，学校都应具备完善的管理制度，包括教师和学生管理制度，这样才能确保教育教学工作有序有效地进行。如果认为农村小学规模小，就放松管理，教育质量必然会受到严重影响。因此，农村小学必须建立完善的教育管理制度，根据学生和教师的实际情况制定科学合理的管理方案，通过制度保障教育教学、科研、安全和卫生等工作的有序开展，使学生能够实现规范化发展。
二、加强教育教学质量管理
目前，许多农村家庭认为农村小学的教育质量较差，因此愿意花更多的钱，托关系将孩子送到城市上学，他们舍近求远，耗费金钱和精力主要是为了让孩子进入更好的学校。尤其是近几年，越来越多的农村孩子到城市就读，这极大增加了城市小学的教学压力，同时也导致了农村学校教育资源的严重浪费，许多农村小学生人数不断减少，面临被关闭的风险。为了解决这一问题，农村小学必须积极提升教育质量，管理工作应以此为核心，强化教育教学质量管理。学校需要从提高教学质量出发，制定计划，组织实施教学活动，以素质教育为中心，全面改革教学管理，落实素质教育管理，通过教育实践提高学生的整体素养。学校应鼓励教师和学生积极参与实践活动，在实践中提升综合素养，全面提高教师素质，为提升教学质量提供保障。学校管理工作必须树立质量为中心的理念，以提高教学质量为核心，制定教学管理策略，全面加强教学管理，持续提升教学质量，从而为学校的发展提供动力。
三、动员各方力量参与教学管理工作
提升农村小学教育质量离不开全体师生的共同努力，学校应调动所有员工的积极性，组织全体成员及家长和社会相关人员参与学校管理，建立师生及家长共同参与的管理模式和监督机制。在校外设置由教师、家长及社会相关人员组成的组织，为推动教育教学质量的提升提供建议，以提高教学效果。在我国农村许多学校的教育管理主要依靠校长及学校领导班子进行，这种管理方式存在局限性，难以对教育教学工作进行全面深入的管理。如果能够充分调动全体师生及家长参与教育教学质量的监督管理，借助家长和社会相关人员的指导，将有效提升教育教学管理的质量，为教学质量的提升提供保障。因此，农村小学应积极动员各方力量参与教育教学管理。校领导要重视调动全员的积极性，积极引导校内外各方面力量参与学校管理与监督，及时与家长及社会相关人员联系，引导他们参与学校教育教学管理，调动各方面力量参与教学监督，为学生的教学管理提出宝贵的意见和建议，以监督促发展，实现学生的有效培养。
四、落实教育教学激励机制
管理工作的进步需要尊重个人发展，根据需求制定有效的管理策略。在新课程改革过程中，应以学生为中心，创新管理方式和策略，积极推行学生激励机制，完善相关激励政策，通过激励提高学生学习及自我管理的积极性，促进学生的全面发展。此外，学校应重视组织教师的培训活动，鼓励教师之间进行讨论、交流，切磋教学中的成功经验和失败教训，通过激励措施使教师积极参与教育教学的讨论与交流，集思广益，提升教师个人素质。学校要根据教师的需求，持续调整管理思路和策略，通过灵活的管理方式使每位教师都能发挥特长，影响他人。学校应制定有效的激励策略，鼓励教师不断学习，经验丰富的教师可以指导年轻教师的发展，年轻教师应积极培养创新意识，与时俱进地学习新知识和技能，为教学提供新的思路和方法。学校应通过多种有效激励措施，引导全体教师向校外及网络上的优秀教师学习，共同分享成功经验，实现专业技能和素养的提升。
五、落实考核制度
学校的发展和管理的规范性必须落实考核制度。学校应每月对教师进行考核，依据课堂教学表现和学生反馈对教师进行专业评估，为每位教师建立个人电子档案，记录每次考核情况，以此来提升教师的工作积极性和创造性，使教师努力提高教学质量和效果。同时，还需每月对学生进行考核，关注学生的学习情况和个人素养的发展，考核方式可通过考试成绩与实践活动两种途径进行，通过合理设计考核内容，确保对学生综合素养的全面评估。教师应及时收到学生考核结果，以便全面了解学生，并在教育实践中给予针对性的指导与引导。此外，应建立表彰激励机制，每年评选优秀教师并给予表彰，以激发教师的工作热情。
参考文献：
[1]包俊丽.农村小学教育现状及改进对策[J].农技服务20xx年12期
[2]秦中学,谭启国.农村小学教育现状之调查——以重庆市石柱县洗新乡为例[J].科学咨询(教育科研)20xx年10期
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