【导语】以下是会员“keshoumeizhanye”收集的初一数学学习方法，以供参阅。
1 预习方法指导
初一学生通常对预习缺乏认识，不清楚其重要性，往往只是形式上的草草浏览，未能识别问题和疑惑。在指导学生预习时，应要求他们做到以下几点：首先，粗读，即先大致浏览教材相关内容，掌握本节知识的整体框架；其次，细读，反复研读重要概念、公式、法则和定理，深入体会和思考，关注知识的形成过程，对难以理解的概念做好标记，便于带着疑问上课。可以采用随课预习或单元预习的方式。预习前，教师应布置预习提纲，帮助学生有针对性地学习。实践证明，养成良好的预习习惯能够使学生从被动学习转变为主动学习，并逐步培养他们的自学能力。
2 听课方法指导
在听课方法的指导中，应妥善处理“听”、“思”、“记”三者之间的关系。“听”是通过感官直接获取知识，因此在听课时，学生应注意：
（1）听取每节课的学习要求；
（2）关注知识的引入及其形成过程；
（3）理解重点和难点的分析（尤其是预习中的疑问）；
（4）听取例题解法的思路和数学思想方法的体现；
（5）认真听好课后总结。教师讲课时要突出重点，层次分明，避免“灌输式”教学，务必掌握最佳讲授时机，使学生有效听课。“思”是指学生的思维过程。没有思考，学生就无法发挥主观能动性。
在思维方法指导中，学生应注意：
（1）多思考，勤动脑，随时随地思考；
（2）深思，追本溯源，勇于提出问题；
（3）联想思考，善于从听和观察中进行推测、归纳；
（4）树立批判意识，学会反思。可以说，“听”是“思”的基础，而“思”则是“听”的深化，是学习方法的核心内容。具备思维能力才能更好地学习。“记”是指课堂笔记。初一学生一般缺乏合理的记笔记能力，常常是老师在黑板上写什么就抄什么，导致用“记”来替代“听”和“思”。
虽然有的笔记记录得很完整，但效果却不尽如人意。因此，在指导学生记笔记时，需强调：
（1）记笔记要随听讲，掌握合适的记录时机；
（2）记录要点、疑问、解题思路和方法；
（3）记录小结和课后思考题。让学生明确，“记”是为了服务于“听”和“思”。掌握好三者的关系，可以使课堂学习这一数学学习的重要环节达到更高的境界。课堂学习指导是学习方法中最为关键的环节，同时还需结合不同的授课内容给予相应的指导。
3 深入复习巩固及作业完成方法指导
初一学生在课后往往急于完成书面作业，容易忽视必要的巩固、记忆和复习，从而造成模仿例题、套用公式的现象，最终形成“为交作业而做作业”的状况，无法达到作业应有的练习巩固和深化理解知识的效果。因此，在这一环节的学习方法指导上，要求学生每天首先阅读教材，结合笔记中记录的重点和难点，回顾课堂上讲授的知识和方法，同时记忆公式和定理（记忆方法包括类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后进行反思。在作业书写方面，也应注重“写法”指导，要求学生书写格式规范，条理清晰。对于初一学生来说，这一点是比较困难的。
在指导过程中，教师应教会学生：
（1）如何将文字语言转化为符号语言；
（2）如何用文字表达推理思考过程；
（3）正确地根据条件绘制图形。在这方面，教师的示范作用至关重要，初期可以让学生模仿和训练，逐步培养良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都非常重要。
4 小结或总结方法指导
在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯于教师主导复习总结。我认为，从初一开始就应培养学生掌握自我总结的方法。在具体指导时，可以提供复习总结的途径。要做到：一是查看：阅读教材、笔记和习题，通过观察回忆和熟悉所学内容；二是列出：列出相关知识点，标记重点和难点，梳理各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三是动手：在此基础上，有针对性、有重点地解答不同档次和类型的习题，通过解题反馈，发现问题并解决问题。最后总结出体现所学知识的各种题型及解题方法。总之，学会总结是数学学习的更高层次。学生的总结与教师的总结应结合，教师的总结应更加精炼，提高学生的水平，向更高层次发展。
数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，初一年级是中学的起点，做好学习方法的指导对于今后的学习至关重要。
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