本文是热心会员“yan”收集的地理教师心得体会，欢迎参阅。
在4月10日至13日，我非常荣幸参加了淄博桓台的省初中地理优质课上课活动。此次活动偏重于新课标转变较大的部分进行宣传，来自各市的地理教师增添了23节各具特色的优质课堂。他们彰显了独特的教育理念和精致的课件，根据各自的教学过程，我深刻感受到了新课程教学的深远意义。以下是我对上课活动一些心得体会：
1、情境创设多样，激起学生兴趣。
在这次优质课中，很多经验丰富的教师都非常注重教学导入。比如，菏泽的比瑞华老师以菏泽日出日落的壮丽风景引进地球自转；滨州的刘明辉老师则通过介绍新朋友的形式引导学生掌握世界气候。这说明，虽然教学导入只是小部分，却不容忽视，它不仅是技术的体现，更是艺术的展现。优异的导入语如同音乐的前奏和戏剧的序幕，多姿多彩的导进方式牢牢抓住了学生注意力，使他们在新课开始时即进入最佳状态，为教学过程奠定良好基础。适当的导进不仅提升了课堂效率，还确保了学习的顺利进行。
2、教具的创新性运用，提升知识的具象化。
此次优质课中，很多教师善于运用各种教具，促使抽象重点知识更为形象直观。比如，讲解地球自转的老师常见地球仪和手电开展演试，其中济南的张秀娟老师更是自制了教具，将肥皂盒和铁丝巧妙组合成“阳光”，根据小组活动让学生探寻地球自转，帮助其轻松掌握该难题。
3、以问题为导向的探究式学习，激起学习兴趣。
以问题为起点的学习方法，让学生变成课堂的主体，积极参与学习探究。学生积极思考，积极探讨，寻求答案，学习的兴趣和主动性显著提升，学习效率顺理成章提升。
4、教材的创新应用，升级传统观念。
多数教师灵活调整课程内容，根据课程标准，不再局限于单一教材，尤其注重乡土地理素材。这次优质课要在桓台开展，诸位老师设计的例子和事例均围绕当地材料进行，更能接近学生的生活和实际。比如，在讲解“在线地图的应用”时，很多教师从桓台市的地图入手，提供学生熟悉的地理信息，帮助其了解新知识，并引导处理生活里的地理问题，提升了课堂的活跃度与学生的参与性。
5、改变传统教学，强调新的理念，重视学习方式指导。
古人云，“授人以鱼，不如授之以渔”。学习不仅在于获取知识，更在于教学生怎样学习、怎样使用知识。因此，本次优质课的教师尤其注重方式的传授。比如，禹城的袁其平老师在课堂上指导学生获取地图中关键信息，阅读素材找到关键词，应用对比法分析问题，帮助他们在得到知识的同时掌握学习方式。
6、从生活感受考虑，紧密联系学生生活。
本次上课活动中，教师引导学生从日常生活经验考虑了解地理常识，成效显著。例如，莱芜的许凤英老师从不同地区学生的作息时间入手，让学生有真实体验，深入探究地球自转。根据联络身旁的地理常识，引导学生学习新知识，找到生活里的地理问题，推动学习与生活的密切联系，使学生积极参与，思索热情，效果比较满意。
7、教学环节设计丰富，趣味盎然。
除了常规的教学过程，很多教师制定了“学生思考反馈”、“关心故乡难题探究”等活动，这些新颖的阶段名字如“我行我秀”、“我的地盘我做主”等，更为造成学生的热情。这些生动有趣的活动不仅活跃了课堂气氛，还有效培养了学生的分析能力、语言表达能力和知识迁移能力。
8、灵便组织课堂，管控能力突显。
无论是预置问题还是生成难题，许多老师都能坦然面对，展示出高水准教育素质。来自枣庄的甘宜君老师，不论是在语言、肢体语言还是情感表现上，都充满魅力，引导学生围绕预置难题进行思索。就算碰到尬聊或问题难堪时，她也能以幽默化解，使课堂氛围轻松活跃，凸显出她的个人魅力。
9、情感教育合理融进，及时而充足。
教学不仅是“教书”，更多是“育人”，目的在于培养学生变成有道德、有爱心、有梦想、热爱祖国的人。许多教师在教学中交叉情感教育，威海的王彦老师通过设计“善心小纸条”，在传授知识的同时传递一种精神和信念。
教师们的优势不计其数，例如课堂操控能力、开阔的视野、熟练掌握多种教学策略、自然大方的仪态、系统有序的教学逻辑、及时沟通与管控能力等，无需再赘述。
参加此次活动令我收获颇丰，通过分析找到了自己的不足与差别。今后我将通过各种学习方式，努力钻研新课改的理念，并把它运用到我的教学中，以培育学生独立学习的能力与分析解决问题的能力。同时，努力提升学生的学习兴趣，让他们在愉快的气氛中学习。
“心动不如行动”，我会以他们为标杆，持续学习，努力提升自己的专业能力和综合能力。
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