【简介】本文是热心网友“qiaoyaoyanchui”分享的小学数学新课程标准学习心得，供大家阅读。
在暑假期间，我加强学习了《小学数学新课标》，这让我对新课标的需求有了更深的理解和体会。我意识到本次课程改革不单单是修改教材，更是学生学习方式的核心转变，同时是我们教师教学方法的明显变革。新课程专注于学生的全面发展，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体的发展。接下来，我将分享我的一些感受：一、育人需塑造新思想。新课标将整体发展摆在首位，强调小学生的学习目标要从单纯获取知识转为更加重视情绪、心态、价值观念综合能力的提升，从而创造出一个有益于学生活泼生动、稳定发展的学习氛围。在教学中，不仅要关注学生的数学学习水平，也要关心他们在数学实践活动中展现出的情绪和行为。二、教学需采用新方法。1. 为学生提供动手实践的机会，让他们从“听数学”转变成“做数学”。学生对数学的具体感受主要依赖于动手操作，实践活动能帮助他们深刻理解所学知识，并体验数学学习过程与方法，积累数学活动经验。这也是学生参加数学学习的有效途径。2. 独立探索与合作交流需从表面转为本质。教师应有目的地选择课程内容，给予学生独立探索的空间与时间，引导他们主动进行观察、试验和验证等数学活动。独立探索要在教师的引导下进行的，教师不但需精心策划探索情景，还要关注学生探索的过程与方法。教学的关键是“悟”，而引导则在于“度”。教师要妥善处置独立与指导、放手与收束、过程与结果之间的相互关系。对于一些学生通过努力可以解决的问题，应敢于放手，让学生真心参加；而及时、自然地引导学生总结和收获是很重要的。单纯放手且不加以引导，只会造成表层的热闹而难以见效。假如教师的有效引导缺失，学生的主体性将不能得到充分发挥。三、教师需关注全部学生。在应试教育的压力下，我们的数学教师经常更偏向关心出色学生，而忽略学习障碍的学生，这即不符合素质教育的规定，也会影响到总体数学素养的提高。在日常教学中，务必面向全体学生，将重心下移，从每一位学生的开端抓起，才能达到“节节攀升”的效果。学生的智商有所差异是客观事实，大家要采取分层教学的方法，保证每位学生都能在其原有基础上有所提高，取得成功。新课标提及“人人都能学到有意义的数学，人人都能掌握必备的数学知识”，强调大家数学学习的实用性，以满足未来社会的需要。学习数学的最终目的是运用，由于数学源于生活，服务于生活实践。因此，数学教学不但要系统传授数学知识，还必须和实际生活密切结合，调节相应的数学内容，以满足生活所需的数学知识，让学生在学习中意识到数学无处不在。那样，一方面，学生会主动将身旁的实际问题与数学结合起来，另一方面，他们也能运用数学解决问题，进而意识到数学的实用价值。总得来说，面对新的课程改革挑战，大家必须改变教育理念，多动脑筋，探索新方法，紧密联系数学和实际生活，使学生从生活经验与客观事实考虑，在分析实际问题的过程中掌握数学、了解数学并发展数学，让学生快乐地学习数学。
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