【前言】下面是热心网友“pinjiucan”收集的小学数学教研组工作计划「」，供大家阅读。
1. 探索新的评价方式，努力构建全新的体系
建立科学、合理的数学教学评价机制是课程改革成功关键，也是教育改革的导向标，同时又是教育改革中的一个重要挑战。
当前，应该将过程性评价和发展评价做为突破点，力求将新课标的评价理念落到实处。在评价学生学习时，老师可激励学生进行自我评价和互相评价，家长及小区相关人员也可参加评价，而不仅仅取决于老师的评价。评价方法和方式应形式多样，可以用书面测试、口头表达、实际操作、活动报告等形式，也可以通过课堂观察、课后采访、作业分析及创建学生成长记录等方式开展评价。
评价对策可以概括为“关心过程、促进发展、强调多样性”。关心过程代表着将学生的学习视为一个系统，重视在学习过程中对学生学习效果反馈和监控，并立即为学生的学习情况提供目标和整改措施，从而改变单纯依靠一张试卷来评价学生学习成效的趋势。
促进发展则是要明确全部评价都是为了推动每位学生的发展，关心学生的学习过程作为一个不断完善、调整情绪、提升自己、相辅相成与共同进步的过程。
强调多样性代表着防止单一的评价方式及方式，力求完成五种融合：师生自评与师生多元评价融合，评语评价与级别评价融合，个人评价与团体评价融合，多元化评价与共同进步评价融合，及其静态评价与动态评价融合。
针对老师的教学过程评价，应转变思想，突破各种限制，关心一个核心难题，即教学过程是否体现新课标的理念，有效推动学生发展。
对其学生开展考察时，应有利于具体培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、运用能力和推理能力，提高学生对计算价值的了解。应重视口算能力，加强估计方法，激励算法的多样性，防止繁杂的运算对应用题开展机械模式化描述。
2. 推动课堂教学改革，努力体现新思想。
课堂应该是学生展现朝气的空间，可以说是学生犯错的地区。因此，必须以学生为核心，努力创造让学生动手实践、独立探索及合作交流的数学学习氛围，促进学生积极参与观查、试验、猜想、验证、推理和交流等数学活动，深刻理解知识，感受学习过程，使学生真正成为学习的主人。要鼓励学生从数学的角度发现问题、提问问题、理解问题和解决问题，了解解决问题的一些基本对策，感受多元化对策，进而提升实践能力、探索意识与创新精神。
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