下面是网友“liaoliaohua”收集的小学语文一年级教材培训心得体会，以供参阅。
通过参与对小学语文一年级上册部编教材的培训，我感触颇深。该教材的主要特色在于重视幼小衔接。
新教材给人的初步印象是“大气”。所谓大气，是指层次高，这部教材由教育部组织编写，温儒敏教授担任总编。所谓大，指的是开本较大。所谓派，指的是外观精美，画面风格、字体选择、装帧设计和网页布局都显得现代时尚且心旷神怡。比如，教材里的插图，以前版本多为写实风格为主，而新教材大量选用童话风格；原教材的插图大多是一笔平涂，而新教材采纳了无线平涂（没骨画法），促使明暗更为分明，颜色更加和谐，层次感也显著增强。如此优异的新书交到孩子们手上，他们怎会不兴奋？新教材与孩子们儿童阶段所读的画册有着很大的共同之处，瞬间唤醒了他们的学习激情。
其次，尽管外型让人深刻的初印象，作为教师，我更关注的是教材的框架结构、文本选料、拼音识字、同步练习、语文园地及其教材与现实生活的联络。
教材的基本架构与正版类似，仍然增设了入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，共包含8个单元。每个单元都有相对分散的主题，未作着重强调。每个单元结束后依旧有“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增加《常用笔画名称表》。
原教材要先学习拼音再学习识字，而新教材则先设置一个识字单元，随后分配两个拼音单元，再进行五个单元的识字与阅读（其中包括一个识字单元）。根据第一个单元的学习，学生自然会激发起学习大量汉字的心愿。这时，转为拼音的学习也就迎合了学生的需求。在学生意识到汉字拼音是学习汉字的重要方式时，他们的拼音学习激情就会自然而然被调动起来。
此外，文本的挑选也更符合儿童的心理需求。孩子们在幼儿园时，教师时常会给他们讲故事。新教材大多采用故事性强的文本，增进了文本与孩子们的距离。个人觉得，低年级的孩子喜欢两类文本。一类是承载遥远的奥秘，包含天上地下的奇妙，动物植物活动，以及非人物的场景，如古代诗文故事，比如童话、神话、童诗和儿歌等。如《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等；在“跟大人一起读”栏目的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等作品也属于该类。另一类乃是与他们自身活动、情绪、成长与见闻息息相关的，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，而“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等则是这类的代表。
总得来说，新教材趣味横生。这不仅有利于老师的教学，更有助于学生的学习。
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