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除了教材之外，我很少与孩子一起阅读课外书籍。通常我们为孩子选购的书都是适合他年纪的拼音书，或者他喜欢的卡通书，让他自己阅读。有时我们会购买一些益智故事书，由他的妈妈睡前为他诵读，以后让他回答一些问题。这样的坚持已经快三年了，孩子也进入了小学一年级。今年过年，我闲来无事，就让他拿一些没有拼音的课外书和我一起阅读。原本我是想看看他的认字能力，没想到他竟然能读完大概1000字的文章，尽管里有20多个生僻字词他不了解，有几个字读了一半，也有几句虽然整体含意理解了，但遗漏了一个字。读完后，大家随便聊起了故事的内容，一起讨论故事里的一些剧情。他能描述本文大概讲了一个什么样的故事，尽管描述和理解上还有不准确的地区。
这让我非常惊讶。在如今这个现代化的环境里，我们不能小看孩子的阅读能力。同时，这也给我们父母提出了一个难题：怎样在阅读中引导孩子养成良好的语言习惯，帮助其理解和体会书中的语言和人物形象；学习使用适当的单词和语句，激励孩子接受新的单词和表达形式，激发他们主动思考，把阅读变为吸收养分的过程。
现在的孩子触碰知识的面板普遍，虽然有“书中已有黄金屋”的说法，但他们年纪尚小，难以辨别语言表达的优劣，许多怪异的话和粗话都能轻易记牢；针对人物形象的评定也常常模模糊糊，而对不认识的生僻字词往往通过猜想来面对，对书中故事的理解也往往是肤浅的。因此，在这个充满好奇、兴奋及深厚求知欲的年龄阶段，我们作为父母，有必要陪伴孩子一起阅读。我们应在家庭中为孩子创造一个良好的读书环境，构建阅读的气氛，同时要时常做阅读的榜样。孩子本性喜爱玩乐，但在父母一同阅读的氛围下，阅读的精神气场很容易感染到他们，慢慢地，孩子会培育出对阅读的热爱。此外，当孩子碰到生僻字词时，能够及时处理和改正错误的表述；在阅读的过程中适度给予指导与鼓励，探讨书中的桥段，学习正确措辞和语句；激励孩子接纳新词汇和表达形式，启发他们进行主动思考，进而提升孩子的表达能力，建立良好的语言习惯；关注他们所感兴趣的事物，共同分享有趣的内容，变成孩子真心朋友；让孩子体会到父母的参与，激发他们的阅读兴趣。让孩子感受到，阅读如同吃饭和玩乐一样自然，而非一项必须解决的问题。自然，陪伴孩子阅读并不是一件轻松的事情，重点在于我们家长要帮助孩子培养阅读的习惯，而且多点耐心，想办法让他们理解书中的内容，因为如果一本书大家都看不懂，更别说是孩子呢？
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