【导语】本文是热心会员“t354”分享的课程综合实践心得体会，以供参考。
综合实践活动的实施，旨在包含学生生活的各个领域，既关心学生的实际需求，尊重他们的兴趣和爱好，同时也考虑到学生的长远发展。此项活动为学生提供了一个辽阔的舞台，使他们能够走出课堂，适应社会，造就开放的发展前景。在活动逐步推进的过程中，学生的性格得到展现，身体健康得到推动。本学期，我校在综合实践活动课程的研发、实施、研讨、评估和管理等方面取得了一些进展。一、深入资源开发综合实践活动的教学资源源于学生的好奇心和老师的灵敏思维。如同一句诗所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的教学资源是动态且瞬息万变的，这是一种“活跃的资源”。本学期，我们班每两个月进行主题活动，十月份的主题为“传统节日的探索”，因此展开了关于中秋节的研究；十二月份的主题是“健康伴我行”，依据学生的年龄特点开展了相关环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等一系列活动。二、课程实施求生动本学期的活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合素质得到了提升，主要表现在以下几方面：首先是根据活动掌握传统节日。因为十月份正逢中秋节这一传统节日，我们组织学生进行关于中国传统节日的探究性学习。在成效沟通中，学生使用了多种报告方法，不再单一依靠文稿，而是通过故事、介绍、朗读和讲解等形式进行汇报。通过这一活动，学生不仅提升了搜集、梳理与交流材料的能力，也对传统节日有了更深入的了解。其次，根据活动提高社交能力。比如，在“快乐中秋”主题活动中，学生通过调研中秋节的起源，但在“运动与健康”主题中，很多学生采访了体育专业学生和体育老师，调研大众的日常锻炼状况。尽管大部分同学是首次展开调查和访谈，开始时感到紧张，但通过这些活动，使他们初步掌握了社会实践和调查的方法。活动总结时，学生们表示自己变得更加敢于，能够主动与陌生人交谈，说明他们在与人相处能力方面确实得到了提升。此外，在撰写调查报告和采访报告的过程中，她们也逐渐养成了较好的调查分析观念，培养了大体的探究能力。第三，根据活动提高心理素质。结合当前学生心理素质较差的状况，六年级开展了“了解自我、器重自身”的主题活动，协助学生对自己有更全面和客观的认识，进而提高自信心和耐挫力。此外，六年级还进行了“做自己的守护者”的防范意识活动，提升了学生的自我保护意识和能力。最终，根据活动提高创新精神。引导学生观察生活、发现问题，激发他们的实践兴趣，进而提升实践能力和创新精神。三、评价方法多样化在综合实践活动学科的评价中，应关注学生的学习情况、生命活力、创新精神与能力发展，因此我校从知识与技能、过程与方法、情感与心态三个方面作出评价。每次主题活动结束后，各小组的组长会组织成员进行整理、反思和点评。评价方法包含学生自评、伙伴互评及其教师评价，旨在以此推动学生进行下一轮活动。四、组织协调有序化因为综合实践活动是一门开放式、生成性且综合型的课程，诸位老师在主题活动设计和指导上都高度重视，每次活动都秩序井然。在每项主题的执行过程中，老师激励学生尽可能多的参加活动设计、资料收集、调研、访谈、试验、创作、宣传、演试、演出、总结、交流、答辩和反思等学习活动；并注重过程性材料的积累和梳理。学生是最大的受益者，由于综合实践活动为其开启了想象的翅膀，同时为他们提供了展示自我的平台。通过一系列试着，大家深刻意识到：实践活动的优劣无关痛痒，重点在于真实可信，学生在能力、态度和情绪等方面得到收获、情商得到培养，就是成功，也是大家正确引导的成就！重要的是，与综合课程的亲密接触必定建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！的确，只有在不断学习中，才能趋于健全。只要我们敢于走出一条属于自己特点之途，就一定会获得成功！
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