下面是范文网小编分享的教案模板五年级下册共5篇 小学五年级下册教案，供大家参考。
教案模板五年级下册共1
五年级下册英语教案
教材分析
一、教材简况
本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。 2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。 三、教学重点
1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。 四、教学难度
1.对单词和短语的熟记和完全掌握。 2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
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教学总目标及任务
第一单元
How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重点句型：What do you do in spring? I often .... Sometimes we ....
第三单元 Spring Begins from March.学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。
第四单元 He Lives in a Village.学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所学单词描述天气。
第六单元 My Holiday.学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。
第七单元 I Have a Headache.学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr.用所学短语描述自己的身体状况。
第八单元 Have a Good Habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己平时习惯。
2 / 28 Unit1 How Are You Feeling Now?
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。 教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 教学环节： ? 学习目标
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman.用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习 How are you feeling now? I’m ...句型并学会如何表达。 ? 自主学习
（一） 温故知新
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 （二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 （三）互助释疑
同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流
（一）小组展示
小组内练习用英语描述感受 （二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
第二课时
教学目标：
1、学习主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
2、句型学习 How are you feeling now? I’m ... 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。
3 / 28 ?
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 教学环节： ? 学习目标 ? （一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。 ? 自主学习 ? （一）温故知新
Look and write （二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。 （三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流 班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
第三课时
教学目标：
一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...二．Are you tried/Is he sad?
教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us ...
Are you tried/Is he sad? 教学难点：对所学句型的灵活应用 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
录音机 教学环节： ? 学习目标
一．学习重点句型 It makes me/her/him/them/us ...二．Are you tried/Is he sad? ? 自主学习 ? （一）温故知新
完成Let’s learn more 学习。 （二）阅读方法
4 / 28 ? 对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 （三）互助释疑
同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes ...（四）探究出招
小组合作用It makes me/her/him/them/us ...造句。 展示交流
（一）小组展示
小组内练习本课重点句型。 （二）班级展示
自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： ? 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, ? er 的发音。 自主学习
（一）温故知新 Part B Let’s play （二） 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。 （三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
5 / 28 ? ? 展示交流
班级展示
1．请同学上台表演Let’s play 。
2．开火车读 Read the words 当中的单词。
Unit2 Spring is coming!
第一课时
教学目标：
学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike, 教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
一） 出示学习目标：学习“四会”单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike ,二）并用简单句型描述四季。 ? 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型 二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流 一）小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。 二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。
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第二课时
教学目标： 学习句型:What do you do in spring？I often ...\\Sometime we ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my … 进行简单对话。 教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
一）What do you do in spring？I often ...\\Sometime we ...二）学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一）温故知新
Part C Listen and number.
听写上节课所学单词。 二）阅读方法
What do you do in spring？I often ...\\Sometime we ...句型做对话。 三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。
第三课时
教学目标：1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.
教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
教学难点：Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
7 / 28 1.学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。
B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions. ? 自主学习 一）温故知新
Part C Look and answer.
利用上节课所学句型同桌相互问答。 二）阅读方法
Part B Let’s learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions. 三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。 教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： ? 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, ? or 以及ur的发音。 自主学习
（一）温故知新
8 / 28 Part B Let’s play （三） 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。 （三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
Unit3 Spring begin from march!
第一课时
教学目标：
学习月份的单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：January, February, June, July, August, September, October, November, December。 教学难点：通过学习，能够用简单句型描述每个月份。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节：
? ? 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December 二）并用简单句型描述每个月份。 ? 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述季节的单词以及句型。 二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流
一）Part A Read and answer How many months are there in a year?
How many months are in a season? Which months are in spring?
二）Part A Circle your birthday and the birthdays of your family.
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第二课时
教学目标：（一） 用序数词表示每个月份的日期。 （二）学习句型:
is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Children’s day is on ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：
（一） 用序数词表示每个月份的日期。 （二） 能用以下句型
is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red.
4. Children’s day is on ...进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
(一) 用序数词表示每个月份的日期。 (二) 能用以下句型
is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...2. Autumn begins from semtember here. 3. The treen become red. 4. Children’s day is on ...并灵活应用句型。 ? 自主学习 一）温故知新
到100的基数词
2.用Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is ...句型，同桌相互问答。 二）阅读方法
练习句型： Children’s day is on ...三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
10 / 28 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份，并用简单的句型描述月份。
第三课时
教学目标：掌握下列句型
season has three begains from is form June to Year is in the first month of the year.教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的这段话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节：
? 学习目标 掌握下列句型
season has three begains from is form June to Year is in the first month of the year.? 自主学习 一）温故知新
Part C Listen and C Think and answer
What is this season?
Whicn is your favorite season?
What is this month?
Whicn is your favorite month?
When is the Children’s Day? When is New year’s Day? 二）阅读方法
完成 Part B Let’s learn more 的句子。
11 / 28 三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流
班级展示
上讲台，用简单的句型描述月份。
第四课时
教学目标：1.学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》
2.完成Part C Read and answer 教学重点：完成Part C Read and answer
教学难点：灵活运用本单元的句型，写一篇我最喜欢的月份的作文。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
掌握下列句型
1.学唱Part B Let’chant 中的歌曲 《Merry May》 2.完成Part C Read and answer ? 自主学习 一）温故知新
C Think and 复习所学的序数词.二）阅读方法
完成 Part C Read and answer 的句子。
三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招
自主学习短文，了解短文内容。 ? 展示交流
班级展示，同桌之间大声朗读并翻译。
Unit4 He lives in a village
第一课时
教学目标：
学习四会单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。 教学重点：
12 / 28 能听懂、会写、会读、会说：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。
教学难点：通过学习，用这些单词描述乡村的特色。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
一)出示学习目标：学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village。
二）并用这些单词描述乡村的特色。 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的动物类的单词。
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
第二课时
教学目标：学习重点句型：
do you live? I live in ...
you live in city? Yes, I , I don’t.
your village big? Yes, it , It isn’t.
并灵活应用句型。熟悉对话内容。 教学重点：掌握重点句型：
do you live? I live in ...
you live in city? Yes, I , I don’t.
your village big? Yes, it , It isn’t. 进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
学习重点句型：
13 / 28 do you live? I live in ... you live in city? Yes, I , I don’t. your village big? Yes, it , It isn’t. 并灵活应用句型。熟悉对话内容。 ? 自主学习 一）温故知新
复习上节课所学单词。
用简单的句型描述自己的家乡。 二）阅读方法
掌握句型，能用简单的句型描述自己家乡的特色。 三）互助释疑
同桌间相互交流，阅读对话。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
第三课时
教学目标：掌握下列句型, 领会划横线单词含义。
river runs by.
grow tomotoes.
live happily together year after year.
教学重点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的两段话。
教学难点：灵活应用以上句型，并能熟练掌握Part B Let‘s learn more 当中的两段话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
掌握下列句型, 领会划横线单词含义。 river runs by. grow tomotoes.
live happily together year after year. ? 自主学习 一）温故知新
Part C Ask and answer, then report.
Where do you live? Is it big/small/beautiful? Is there a river/lake?
14 / 28 What’s in the city/village? Do you love it? How can I get there? 二）阅读方法
完成 Part B Let’s learn more 的句子。
三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂这段话，并把不会的用横线画出。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流
班级展示 上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
第四课时
教学目标： at the pictures and order the 独立完成Part C Read and number 和 read and complete.教学重点： at the pictures and order the 独立完成Part C Read and number 和 read and complete.教学难点：读懂故事情节，熟悉陌生单词，独立完成Part C 的两个练习。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
at the pictures and order the 独立完成Part C Read and number 和 read and complete.? 自主学习 一）温故知新
Part C Read and number.二）阅读方法
根据图片，读懂故事。 三）互助释疑
同桌间相互交流，读懂故事，并把不会的用横线画出。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流
班级展示
上讲台，用简单的句型描述自己或他人的家乡。
Unit5 What is the weather like today?
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第一课时
教学目标：
学习描述天气的形容词： report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学重点：
能听懂、会写、会读、会说描述天气的形容词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,以及名词weather ,moon,star.教学难点：通过学习，能够用简单句型描述天气状况。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：report,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,weather ,moon,star.一） ,二）并用简单句型描述天气。 ? 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型 二）阅读方法 自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流 一）小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述天气。 二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
第二课时
教学目标： 学习问天气的句型What`s the weather like today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s...进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
16 / 28 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
一）What`s the weather like today? It`s...二）学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一）温故知新
Part A Look and circle.
听写上节课所学单词。 二）阅读方法
What`s the weather like today? It`s...句型做对话。 三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：
1,学习问天气的句型How is the weather in ...today? It`s...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
2,一般将来式的运用。
教学重点：能用问天气的句型What`s the weather like today? It`s.../ How is the weather in ...today? It`s...进行简单对话。 教学难点：
1,灵活应用所学句型，表演对话。 2,一般将来式的运用。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
一）What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in ...today? It`s...二）学习 Part B Let’s learn 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一）温故知新
17 / 28 Part A Look and circle. What`s the weather like today? It`s... 二）阅读方法
What`s the weather like today? It`s.../How is the weather in ...today? It`s...句型做对话。 体会一般将来时。 三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流
班级展示
1，指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 2，相互交流一般将来时的构成以及用法。
3，PartC listen and tick.和 PartC match and say.
第四课时
教学目标：
1， 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。
2， PartC Read and answer.教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh的发音。 教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ch和sh在单词中的发音。 教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： ? 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, ? or 以及ur的发音。 自主学习
（一）温故知新
18 / 28 Part B Let’s sing.一起跟唱歌曲。
（四） 阅读方法
同桌相互读单词，并找出ch和sh在单词中的发音。 （三）互助释疑
小组内交流单词的发音。 ? 展示交流（10分钟）
班级展示
开火车读 Read the words 当中的单词。
Unit6 My Holiday
第一课时
教学目标：
1,学习”四会”单词： travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West ,了解一般将来时。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.教学难点：了解一般将来时。 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
出示学习目标：学习“四会”单词：
travel, enjoy the visit, place of intrerest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.? 自主学习
一) 温故知新
师生问答：ParkA:Think and answer 1,What are you doing to do this evening? 2,What is your father going to do tomorrow morning? 3,What is your grandma go to do next Sunday? 4,What is your friend going to do next week? 二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
19 / 28 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流
一） 小组展示：相互读写单词 二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词。
第二课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2，学习句型：Where will you go on the holiday? I will go to...教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
一）Where will you go on the holiday? I will go to...二）学习 Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。 ? 自主学习 一）温故知新
1，相互问答：Part A Think and answer.
2,听写上节课所学单词。 二）阅读方法
Where will you go on the holiday? I will go to...句型做对话。 三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。 ? 展示交流 班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2， 学习句型： 1） 2） 3） What will you do on the holiday? I will +动词原形...How will you go? I will +动词原形...Will your parents go with you? Yes, they will.\\No, they won`t.
20 / 28 教学重点：1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\\No, they won’t.教学难点：一般将来时态的一般疑问句。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
1，学习一般将来时的用法以及构成。
2,学习句型：
1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\\No, they won’t.? 自主学习 一）温故知新
相互问答：Part C Listne and Write.二）阅读方法
1),What will you do on the holiday? I will +动词原形...2),How will you go? I will +动词原形...3),Will your parents go with you? Yes, they will.\\No, they won’t.三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。 四）探究出招
自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。 ? 展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。 第四课时
教学目标：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。
2.小组内完成Part B Read and 学唱歌曲《Su Will Go》
教学重点：1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。 2.小组内完成Part B Read and 学唱歌曲《Su Will Go》
教学难点：般将来时的用法以及构成的掌握。
21 / 28 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
1，独立学习对话并在小组内完成对话Part B Look and talk。 2.小组内完成Part B Read and 学唱歌曲《Su Will Go》 ? 自主学习 一）温故知新
Part B Look and Talk.二）阅读方法
通过对话进一步掌握一般将来时态的用法和构成。 三）互助释疑
Part B Let’s sing 认读歌词，了解歌词大意。 四）探究出招
PartB: Read and report.? 展示交流 ? 小组内交流，全班展示：Part B: Read and report.
Unit7 I Have Headache
第一课时
教学目标：
学习动词短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor, 并用这些短语描述病情症状。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。 教学难点：通过学习，用这些单词描述病情症状。 教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
一)出示学习目标：学习“四会”短语：Have a cold, Have a cough, Have a fever, Have a headache, Have a toothache, Have a stomachache, see a doctor。
二）并用这些短语病情症状。
22 / 28 ? 自主学习
一)温故知新
复习以前学过的动词短语。 二）阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流
一） Part A Think and tick
Do you often go to see a doctor?
When do you go to see a doctor? 二）Part A Think and answer.
Do you want to be a doctor?
Why or why not?
第二课时
教学目标：1， I feel very bad today.
2，What’s wrong with you? I have a ...教学重点：1， I feel very bad today.
2，What’s wrong with you? I have a ...教学难点：灵活应用句型做对话。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
1， I feel very bad ，What’s wrong with you? I have a ...? 自主学习 ? 一）温故知新 1 .默写单词 二）阅读方法
What’s wrong with you? I have a ...句型做对话。 三）互助释疑
读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四）探究出招
学唱歌曲，Part B Let’s chant
23 / 28 ? 展示交流
小组展示 Part C Ask and answer.指名两人一问一答练习句型，用所学句型相互问答。
第三课时
教学目标：1 学习句型：
Conlin doesn’t feel well this morning. I am sorry to hear ’d better take him to see a 学习打电话用语。 教学重点：学习句型：
Conlin doesn’t feel well this morning. I am sorry to hear ’d better take him to see a doctor.教学难点：学习打电话用语。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
学习打电话用语。
? 自主学习 一）温故知新
Part B Paly a game.二）阅读方法
学会打电话用语。 三）互助释疑
同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四）探究出招
自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。 ? 展示交流 班级展示
指名两人一问一答练习打电话用语。
第四课时
教学目标：
1.能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
B Try to read and more.教学重点：
24 / 28 能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。
教学难点：Part B Try to read and more.
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备： (1) 录音磁带。 (2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片 教学环节： ? 学习目标
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母th的发音。 自主学习
（一）温故知新
Part B Let’s chant .一起说唱歌曲。 （五） 阅读方法 ?
同桌相互读单词，并找出th在单词中的发音。 （三）互助释疑
小组内交流单词的发音。 ? 展示交流
班级展示
开火车读 Read the words 当中的单词。
Unit 8
Have a good habit
第一课时
教学目标：
学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己或他人平时习惯。 教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.教学难点：通过学习，用这些单词描述平时习惯行为。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
25 / 28 教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
能听懂、会写、会读、会说：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用这些短语描述平时习惯行为。
? 自主学习
一)温故知新
Part A Think and tick or cro.二）阅读方法
自学短语，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。 三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。 四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 ? 展示交流
一） Part A Talk in pairs and group the pictures.
第二课时
教学目标：学习句型 1，Don’t littler on the floor.
2, You shouldn’t tell lies.
3, We’d better keep , We should take care of trees.教学重点：1，Don’t littler on the , You shouldn’t tell , We’d better keep , We should take care of trees.教学难点：灵活应用祈使句和情态动词should表达应该做某事和不应该做某事。 教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
1，Don’t littler on the , You shouldn’t tell , We’d better keep , We should take care of trees.? 自主学习 一）温故知新
26 / 28 1 .默写单词
二）阅读方法
用Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 句型做对话。 三）互助释疑
读对话 Part A Let’s talk，划出陌生单词以及句子，相互交流。 四）探究出招
学唱歌曲，Part B Let’s sing ? 展示交流
小组展示 Part C Discu in groups and give some advice.指名两人一问一答练习句型，用所学句型做对话。 第三课时
教学目标：1 学习句型：It’s bad for your 进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教学重点：
1 学习句型：It’s bad for your 进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教学难点：灵活应用本单元所学句型进行对话。
教法：高效课堂教学模式 学法：自主探究
合作交流
教具准备：小黑板
单词卡片 录音机 教学环节： ? 学习目标
进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t ? 自主学习 一）温故知新
Part B Let’s paly 二）阅读方法
应用本单元所学句型进行对话
Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 三）互助释疑
同桌间相互交流Part B Let’s learn more, 划出不懂的单词和句子。 四）探究出招
自主学习对话，Part B Let’s learn more, 了解对话内容。 ? 展示交流
27 / 28 班级展示
扮演角色进行对话。
第四课时
教学目标： B Read and think.
C Look and write your advice.教学重点：
B Read and think.
C Look and write your advice.教学难点：进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t 教学方法：高效课堂模式。 学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备： 录音磁带。
2、学生准备
配套练习册 教学环节： ? 学习目标
B Read and think.
C Look and write your advice.? 自主学习
（一）温故知新
Part B Let’s sing .一起说唱歌曲。 （六） 阅读方法
进一步学习句型 : Don’t ...，You’d better ...， We should.. 和 We shouldn’t （三）互助释疑
Part B Read and think.小组内相互讨论不会的单词和句子。 ? 展示交流
班级展示
分角色读对话
28 / 28
教案模板五年级下册共2
五年级下册语文《烤鸭》教案模板三篇
《烤鸭》这篇课文是帮助学生打开了解首都的深厚历史和文化特色的一扇窗户。这是一篇说明文，它向学生介绍了烤鸭的历史，介绍了北京烤鸭不同的烤制方法及如何片、如何吃的具体方法。全文洋溢着浓浓的文化氛围，让我们在烤鸭的诱人香味儿中，品味中国饮食文化的博大精深。下面就是小编给大家带来的五年级下册语文《烤鸭》教案模板三篇，希望能帮助到大家！
教学目标
1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化。
2.过程与方法：在读中理解重点句子，小组学习作者首尾呼应、详略得当的写作特点以及采用作比较、列数字的说明方法。
3.情感态度与价值观：增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
教学重、难点
1.了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2.理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学过程
一、导入，引题
同学们都吃过鸭子，鸭子怎么吃吃?
(生：略)那么哪里的烤鸭吃?
(生：北京)是啊，北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道北京特色的名菜——烤鸭。
(出示烤鸭图片)师生书写课题。
二、初读，感知
1.既然大家都喜欢烤鸭，那你知道正宗的北京烤鸭是怎么制作的吗?你了解烤鸭的历史吗?请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识?向大家介绍介绍。(学生交流)
三、品读，感悟
(一)焖炉烤鸭法：自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。(出示图片，便宜坊)
(二)挂炉烤鸭法：
1.和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色(出示挂炉烤鸭图片)。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢?请大家按照自学提示，自学第4自然段。(出示自学提示一)
2.汇报交流。(根据汇报内容，教师相机板书：光洁、闪亮、细腻、香酥)
3.(出示烤鸭的图片)一盘盘烤鸭，光洁，闪亮，色泽诱人，看了让人馋涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)
4.品读重点句子：是啊，正如作者所描述的，(出示句子：如此，烤出的鸭子像枣红色的绸缎一样光洁、闪亮、诱人;口感细腻、香酥、皮脆、肉嫩。)
(1)你是从哪些词语感受到鸭子的美味的?
生：运用了打比方的说明方法，把出炉的烤鸭比作枣红色的绸缎，将鸭子的色泽外观描绘得很形象、很诱人。
师：说得好，抓住了说明文学习的重点。
生：这句话中使用了“细腻、香酥、皮脆、肉嫩”这几个生动的词语，把烤鸭的口感形容得恰到好处，让人禁不住想流口水。
师：大家同意吗?看来，咱们班有很多爱吃的孩子。
(2)指导朗读：面对这么香酥、美味的烤鸭，谁能用自己的声音把这样的感受有感情地表达出来?指名读，齐读。
5.小结：我们通过学习、欣赏，已经对挂炉烤鸭的过程了解得很清楚，那我们来思考这样一个问题：作者究竟按照什么顺序把文章写得这么清楚的呢?(按照原料、燃料、过程、出炉的顺序一一介绍)
(三)烤鸭的吃法。
1.全聚德的挂炉烤鸭之所以驰名中外，除了它独特的制法，其实还有一个原因：这么香的鸭子怎么吃呢?谁能说说你打算怎么吃?
2.地道的北京烤鸭，地道的北京人怎么吃呢?轻声地读第5自然段，边读边想象吃时的情景。指名读。通过读课文我们了解到北京人怎么吃烤鸭?
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容。
3.激发对祖国首都的向往和热爱之情。
重难点：了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭。
教法：讲授法。
学情分析：学生对本文的学习存有浓厚的兴趣。
教具：投影
第一课时
教程：
一、导入新课
举世瞩目的2008年奥运会将在北京举行，全世界人目光都会集中到这里，那么作为中国人的我们对我们的首都把北京又了解多少呢?
二、初读课文
1.扫清文字障碍，认识生字，读准字音，认准字形。
理解字义。
2.通读课文，准确的句子各读几遍，把课文读通顺
3.从整体上感知课文的主要内容。
三、精读课文。
迅速默读课文，思考课文问我们介绍了几种烤鸭?思考：北京人怎么吃烤鸭呢?
四、交流互动，把宽眼界。
小结：北京烤鸭有什么特点?
板书设计：
北京三大名菜
烤鸭 烤鸭的制作
北京游之大特色
第二课时
一、迁移练习
1.落实生字读写。“葱枣酥”读平舌，不要读成翘舌;“琼梁”里边音，不要读成鼻音。梁字不要少写一点。
2.比一比，组词。
量一量 浆一浆 凉——晾
3.用下面的词语造句。
娴熟
4.摘抄文中你觉得好的句子。
5.实践活动
课文《雅舍谈吃》
6.小结：北京人怎样吃烤鸭?
作业：自选
板书设计：
tong dan
.烤鸭 同 单
tong shan
光洁——明静 特色——特点 把握—掌握
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3、在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习作者的说明方法。
教学重点：
了解烧炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
教学难点：
理解重点语句，揣摩并学习作者的说明方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入课题。
同学们，北京流传着这样一句话：“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾!”今天，我们随作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鸭。
出示烤鸭图片，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。整体感知文章。
2、师：通过读课文，你了解了烤鸭哪些知识?与同学交流交流。
三、品读课文，理解感悟。
1、让学生快速默读课文，思考：课文向我们介绍了几种烤鸭?北京人怎样吃烤鸭呢? 边读边把自己的感受写下来。
2、全班进行交流。教师相机出示课件，相机板书。
3、师小结：同学们，去北京旅游还有三大特色呢!那就是“逛长城，听京戏，吃烤鸭”。可见，烤鸭在人们心目中有一定的地位。
四、拓展延伸，强化主题。
1、你还知道北京有那些特色美食吗?向同学们介绍一下。
2、教师播放《北京的美食文化》课件，请同学们欣赏。
3、学生交流观《北京的美食文化》的感受。
五、本课总结。
同学们，我们中华民族饮食文化源远流长、博大精深，首都北京的饮食荟萃了民族饮食的精华。让我们以了解北京烤鸭为起点，去了解北京的饮食，感受北京独特 的饮食文化。
板书设计：
北京三大名菜
烤鸭 烤鸭的制作、吃法
北京游三大特色
教案模板五年级下册共3
五年级语文下册《活见鬼》教案
教学过程
一、导入
在生活中，或者从电视上，你们一定听过这个词“活见鬼”。板书课题，齐读。我们一起来讨论在生活中哪些情境下人们可能会用上这个口头禅。
过渡:其实啊，这三个字就出自一则小笑话，我们今天就一起来看一看。
二、初读课文
1．检查预习。
（1）指名读文，要求读准字音。
（2）学习生字字音、词语。
（3）师范读课文，读出停顿。
标注停顿的课文。
（4）学生练读、同桌互读、指名读进行反馈。
2．借助译文，了解大意。
三、品味文言。
1.过渡:文章的大意弄懂了，我们来个对读。我读白话文，你们对应读出文言文。
2．思考:通过白话文和文言文的对读，你们有什么发现？（语言简练）
3.生齐读古文
4.对照译文，理解字词。
四、深入研读
1.用横线画出文中可笑之处。
学生反馈
2．重点理解句子：
“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”
指名读文，想象第一个闯入者是什么样？
过渡：这第一个呀，还算说得过去，最逗的就是第二个闯入者，想象一下，他又是什么样儿呢？
3.引读：不知是幸运还是不幸，做糕的人刚刚起来就看到了这样的场景──指名读（值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。）
我们这些读者又是何等的幸运，在作者的文字间目睹了这样的画面──再读。
4.两个人都看到了对方的狼狈相，于是──（相视愕然，不觉大笑）两个人在大笑，难道他们仅仅在笑对方此时的狼狈吗？让我们先回顾一下这两个人的经历。
生自由读古文前半部分
5.想象二人为何都说遇见了鬼呢？分别以赴饮者和投伞下者的口吻来说说，分析他们各自的心理，完成以下问答：
走了那么久，对方却不说话，赴饮者心生疑虑，他在想……
于是他用脚撩试对方，却没有碰着，心就开始慌了，他想……
于是，赴饮者……
投伞下者又是怎样的呢？
久之，不语，他在想……
对方以足撩之，他在想……
对方奋力挤之桥下，他在想……
当他从河水中挣扎上岸的时候，他在想……
5.自由朗读古文
五、总结：
1.我想问问，文章里到底有没有鬼？（没有）我说有，而且还同时存在两个，谁知道两个鬼藏在哪儿？（……）没错，两个人心中各藏有一个鬼。知道这是什么鬼吗（……）是胆小鬼。
引读：正是因为有这一幕──（久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。）才有了炊糕者晨起看到的场景──（值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。）
引读：正是因为有这一幕──（久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。）才有了令我们读者捧腹的画面──（值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。）
2.思考：现在，谁来说说看，二人相识愕然，不觉大笑，仅仅是因为看到了对方的狼狈吗？
3.简介作者。
教案模板五年级下册共4
7、看戏
学习目标 1.认知目标：熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲中旦角的特点。
2.操作目标：选用线描的形式，表现戏中的人物情节，并注意人物的动态。
3.情感目标：感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情节。
学习重、难点 教学重点：通过欣赏戏曲人物获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力、审美能力、形成审美情趣。
教学难点：了解戏曲角色的特点，能用多种不同的绘画形式表现自己戏曲中的人物。
教学过程：
第一课时 一、激趣导入
1、教师播放戏曲配乐，问：“同学们，你们在哪听过这样的曲子？”
生：“戏曲中。”
2、师：“同学们知识面真广啊，在戏曲表演中，就会用到这样的水袖。这节课我们就跟老师一起走近戏曲舞台，了解戏曲中的角色。”板书课题：戏曲人物。
二、欣赏讨论 1、师：通过前面几课的学习，我们知道戏曲分为很多种类，比如：昆曲、黄梅戏、越剧等，其中当以京剧是中国最主要、影响最广泛的剧种，被称之为国粹。当中的众多人物，往往都有着各自独特的外貌特征与服饰打扮。（出示图片：生、旦、净、丑典型人物）这是京剧中的生旦净丑四大角色，请同学们用1分钟的时间仔细观察讨论，他们各自最大的特征在什么地方？
生讨论回答：生：男性，旦：女性，净：大花脸，丑：丑角
2、刚才老师表演的就是“旦”这个角色。旦表现的都是女性，其中又有青衣、花旦、刀马旦、老旦之分（出示图片）同样是旦，她们在头饰、服装上又有哪些相同与不同之处呢？请你迅速地找出来。
生找到异同并回答。异：服装、头饰；同：女性，注重眼部画妆（板书）
3、师小结：刚才，我们通过观察和比较，欣赏了解了戏曲人物服饰装扮的艺术性。你瞧，头顶的发饰是那么精致，领口袖口和腰带还绘有中国传统的吉祥图案。
三、互动研究
1、师：其实，在京剧表演中，演员们除了通过外貌服饰打扮，语言声音表达外，表现人物的精神面貌还得靠舞蹈身段动作呢。（教师表演一个戏曲动作）瞧，就象这样。 2、师：那位同学能给我们表演一个旦角的戏曲动作呢？谁最勇敢？
生：上台模仿戏曲动作
3、师：表演的真好，掌声送给他（们）。接下来，老师来画一个人物动作（师示范），想请一个同学来模仿。
4、师：有了这些身段动作，或是自己设计动作，再添加人物的服饰装扮，我们就可以轻松画出戏中的人物了。
四、模仿练习
1、师：在画纸上表现戏曲人物的方式很多，以“青衣”为例，老师选择在彩色卡纸上，用线描的方法画。（示范在刚才的动作上添加头饰、服饰等细节，边画边讲解方法:眼睛画着很重的黑色妆扮，眼角上扬，袖口领口有装饰纹样等等）为了凸显这个人物，我还把她剪了下来。
2、师：你会用线描的方法来表现旦角这个戏曲人物了吗？请注意这次的绘画要点：(齐读) ①、采用淡色彩卡纸为底，用黑色勾线笔或深色水彩笔以线描的形式来绘画
②、用2分钟的时间迅速画出旦角人物的全身形象，要有一个身段动作，也可以自己设计动作
③、在外形的基础上进行细节装饰，如眼妆、头饰、发饰、服饰等，纹样可以简化
④、时间宽裕的同学还可以加上简单的舞台、道具等背景
3、出示一些线描作品，学生模仿练习，教师巡视作个别指导
第二课时 一、复习导入 二、继续完成创作 三、展示评价
1、学生将完成的作品展示到黑板前，教师编好序号：哪些作品眼神动作最有戏曲的味道？哪些作品人物装扮最细致？哪些作品整体造型最完整？哪些作品哪些细节还能改进美化？
2、小结：同学们的画真传神。戏曲的知识博大精深，今天我们了解的只是沧海一粟，还有更多知识有待于同学们去发现。希望同学们能用今天学到的方法尝试画其他的戏曲人物，并且能组合，使之能有看戏的奇妙感觉。
教案模板五年级下册共5
五年级下册语文《刷子李》教案三篇:五年级下册刷子李教案
教案网权威发布五年级下册语文《刷子李》教案三篇，更多五年级下册语文《刷子李》教案三篇相关信息请访问教案网。
【导语】在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?大范文网准备了以下内容，供大家参考! 篇1
教学目标：
1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。
2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重难点：
重点：感受人物形象。
难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学准备：
作业纸、课件
教学过程：
一、聊《俗世奇人》
1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下：
天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的”奇人”。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。
2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。) 二、聊《刷子李》
1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。
2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?) 3.交流课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的基本情况;了解了人物的主要特点。
4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。
三、聊粉刷技艺
1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。
2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢? 3.全班交流，概括小结：*一般美;不留一点白。(板书) (一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段? 2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情? 3.为什么会惊讶?自己读读这一段，画出相关的句子。
(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
A.让他惊奇的是什么? B.请你读出惊奇的感觉来! (2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?) B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。
C.练读--展示读--师生合作读。
D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么? E.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗?全班齐读。
(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。
B.效果好，哪些词句可以体现，圈出来。交流。
C.全班齐读：让我们这如同*一般美的墙映在脑海里。
4.看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹： !(请你写一写。) (二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。”)
1.自学三步骤：
第一步：自己默读6-10自然段，“_______”划出文中描写白点的句子。“﹏﹏”划出有关曹小三的反应的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。
当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心想： 。
当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想： 。
当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时，心想： 。
2.指名交流。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。
到底有没有白点呢，曹小三满腹疑问? 没有发现一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛! 不对，竟然看见一个黄豆大小的白点了，曹小三的情绪跌到低谷，啊? 原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了!! 5.学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等 ) (三)写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。 板书：动作描写细致传神;细节描写一波三折
四、聊规矩奇特
1.刷子李为什么能拥有如此绝活，难道是天生的吗?不。
2.回顾读读“刷子李的规矩”，思考为什么立下这样的规矩? 只要身上有白点，白刷不要钱。
一天只刷一间屋子。
每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
3.也正因此，冯骥才这样评价他;也正因此，天津人这样称呼他。
4.你会怎么评价?来，给刷子李写一句广告语。
五、总结拓展
1.学完这篇课文，你记住了谁?记住他什么?(刷子李、冯骥才) 2.如果还想认识更多的奇人，请读《俗世奇人》
如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读《俗世奇人》吧! 篇2
【学习目标】
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表示“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】
学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时布置】
1课时。
【教学过程】
一、扣题导入
1、出示课题：
刷子李
2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢? 3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知
同学自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：
蘸(zhàn)和(hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng) 。
3、再读课文，画出能表示“刷子李”技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟
根据同学所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
话题一：
黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处? 2、同学交流列举。
(四处) 3、教师小结：
听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4、出示：
最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。
5、从这句话你体会到了什么? (技艺高超) 6、你从哪些词体会到了他的技艺高超? 7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
9、小组学习，教师巡视指导。
10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?
12、指导同学读出曹小三心理的变化。
话题二：
刷墙的描写(第五小节) 1、“刷子李”的粉刷身手到底有多强?课文中是怎样具体描写的? 2、同学自读。
3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
4、小组派代表小组讨论的结果：
⑴ 可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。) ⑵ 手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
(动作熟练，优美。) ⑶ 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(做的活，效果非同一般。) 5、请一生朗读，其他同学评价。
6、自由练读。
话题三：
写法的妙处
1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢? 2、同学交流。
3、教师小结：
刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表示“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句，总结课文
1、出示最后一小节。
2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到? 五、课后作业
用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 篇3
【教学目标】
1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁? 他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩) 他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。(老班长) 他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。(诸葛亮) 2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。齐读课题(23刷子李) 二、解题导入课文
从课题中你知道了这个人的哪些信息?(粉刷工人姓李) 三、初读课文整体感知
1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆 匀匀实实 露馅儿和着琴音
3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么?(板书：技艺高超) 过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢?请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”
1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里? 预设1：刷墙情境(出示第五节) ⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么?(板书：刷墙) ⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超?随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导
②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤?(板书：蘸浆) 句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
① 理解悠然读句子。
② 齐读这个句子。
③ 你发现了吗?这句是在写刷子李的——(板书：摆刷) ④ 小结：像这样直接对他摆刷的动作进行描写的方法叫正面描写，让我们回到这个自然段，在这段中正面表现出刷子李技艺高超的部分还有吗? 句3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
刷子李的技艺高超，能用你的朗读表现出来吗? (3)看来刷子李的确是技艺高超啊!让我们合作着来读读这个段。
(4)理清本段层次：
我们看这个段里坐着就是这样先写(板书：蘸浆、摆刷)一步一步把刷墙时高超的技艺表现出来的?我们写文章就要这样有条有理。
2.预设2让我们回到全文，读读文中刷子李技艺高超还表现在哪里? (1)我听到你们提到了一个细节黑衣和白点。(板书) (2)用“传闻”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串联情节，同时感受曹小三内心变化。
(3)当一回曹小三向你的同桌说说今天看到的关于黑衣白点的故事。
(4)像这样从另一个方面或者从曹小三的内心变化表现刷子李技艺高超的描写叫侧面描写。板书：侧面描写
3.学习小结：作者正是通过正面与侧面相结合的方法，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。
五、总结全文
1.读到这里你对“刷子李”三个字有没有更深的理解了? 2.在粉刷这一行有绝活的人，在旧天津对某一行有绝活的人，人们习惯用他的行当加姓称呼他。举例子说说你知道民间有这样称呼的人吗?比如泥人张、风筝魏、机器王、刻砖刘……
3.这些人物跟今天认识的刷子李都是出自选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶?”这一个个人物就如同一道道民族风景线，让我们课后一起去读读这本书吧!
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