小学二年级语文教案《称赞》10篇

时间:2024-08-15 16:46:00 教案

  下面是范文网小编整理的小学二年级语文教案《称赞》10篇,供大家阅读。

小学二年级语文教案《称赞》10篇

小学二年级语文教案《称赞》1

  学情分析:

  让学生懂得夸奖别人,鼓励他人,真心的称赞他人。

  教学目标:

  1、会认“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。

  3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。

  4、学着发现别人身上的优点。

  重点难点:

  1、会认10个生字,会写8个生字。

  2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

  3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。

  教学准备:

  生字卡片、有关图片、PPT

  教学策略:

  在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨交流识字方法;采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文,读文时要带着真诚,体会其中的情谊;抓住重点词句进行品读,具体感受文中的真情。通过自读、范读课文,从整体上体会文中的情感;分角色表演课文,提高口语交际和表演能力,并从中受到美好情感的熏陶。

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏“赞”语,导入“称赞”。

  (1)配乐欣赏“称赞”语。

  你真棒!

  你真能干!

  你真会观察!

  读得流利极了!

  你的声音太好听了!

  你的字写得非常漂亮!

  (2)师:小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?

  (生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)

  师:我们二年(5)班的小朋友真棒!那老师想问问这些聪明的孩子,当你被表扬时,你心里会觉得怎么样?(很高兴、很开心)

  (3)师:夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文,想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?(板书:称赞)读完后,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。(提示:挺清楚老师的要求)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师:这篇童话故事里的小动物是什么?它们做了什么?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  (看图片)

  师:我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?(浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!)那么獾呢?请看大屏幕。(看图片)

  师:我们前几节课学过了,和动物有关的大部分是反犬旁。(点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。)

  2、师:小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友,我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。(出示课件)

  3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)

  4、我能记

  出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

  二、欣赏故事,整体感受。

  1、请小朋友把书本翻到85页,下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

  2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想,他们获得称赞了吗?谁称赞谁?找找他们相互称赞的话,划下来(相机板书:刺猬—小獾)

  3、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

  相机出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  4、朗读感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  “真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

  ①他为什么这么高兴?

  再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

  (用上“虽然……但是……)说话。

  5、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

  6、师:傍晚,又发生了什么事呢?全班齐读5——10自然段。(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

  7、朗读感悟第二句。

  师:小獾送给小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送给小獾什么呢?(又红又大的苹果)出示:苹果图片

  这苹果真诱人哪!小獾这时怎么夸他的?

  出示课件:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(哇!整个教室都师苹果的香味了。)

  8、师:小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。(齐读)

  三、细细品味,感受“称赞”的.力量

  1、师:“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

  出示课件

  小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  2、自主朗读感悟两句话。

  师:同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

  师:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  3、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚—)齐读。

  四、总结拓展,升华情感。

  师:看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。同学们,善于发现别人优点的人,会使别人更有信心,自己也会受大家欢迎。所以,在生活中我们一定要多发现别人的优点,及时的称赞,这样我们的生活会更美好!

  第二课时

  一、巩固生字,学会读写

  1、师:上节课,咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花,能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。

  (清晨,小刺猬去森林里采果子)

  2、指导写字

  采:上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连,最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

  背:下面的月字底撇变成竖。上宽下窄,上短下长。

  其余六个字的结构都是左窄右宽。

  注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

  二、练习说话

  1、“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。(板书:充满信心)我们也照着样子说一说。

  出示语言文字训练:一个比一个好

  一( )比一( )

  (你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?)

  举例:最近写字写得很端正,我想对他说:“你的字写得一个比一个好看。!”

  学生说话训练、交流。

  2、做心情卡

  ( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。

  三、看图演练

  师:下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事,有谁愿意上来试一试的?

  (出示文中插图)修改栏

  作业(学案)设计:完成课堂作业本,认真书写生字抄写本。

  板书设计:

  称赞

  小刺猬——小獾

  高兴自信

  消除疲劳会做椅子

小学二年级语文教案《称赞》2

  教学目标:

  1、认识“刺、猬”等10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

  教学准备:

  课件,苹果若干

  教学过程:

  一、欣赏“称赞”语,导入课题。

  1、屏幕出示“称赞”语,同桌互相大声读读这几句话,你发现了什么?

  2、对呀,夸奖、表扬也叫“称赞”。(板书)齐读词三遍。

  3、今天,我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题,你最想知道什么?(学生畅所欲言)同学们想知道的问题真多,那就赶快读读课文吧。

  二、初读课文,认识生字,感知课文。

  1、生自由大声读课文,要求读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?

  2、学生圈出生字,自己认读后和同桌互认。

  3、全班交流识字:指名认读带拼音生字;开火车认读去拼音生字;生字交朋友后,你还能认出它吗,指名读、齐读词语。

  4、生字藏到了课文中,你依然还认识它们吗?老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

  5、自愿分段轮读课文,读后请学生说说你觉得谁读得好,好在哪,你能大声地夸夸他吗?师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

  6、同学们真能干!老师发现同学们听的特别认真,一定从课文中知道了不少东西,谁能说说?师根据学生回答板书:小刺猬——互相称赞——小獾

  三、朗读感悟课文。

  1、他们是怎样相互称赞的,请你读课文,找出他们相互称赞的话并划下来,好吗?

  2、交流:学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话:

  (1)、他对小獾说……

  (2)、小獾接过苹果闻了闻,说……

  3、朗读感悟第一句。

  (1)谁想当小刺猬来称赞小獾?

  (2)师采访:听了他的称赞,你的心情怎样?你想对他说点什么?你呢?

  (3)小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗?自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。

  (4)那小刺猬为什么还要称赞他?

  师:是啊,小刺猬善于发现小獾身上的优点,他的称赞是发自内心的,是真诚的,所以小獾才特别高兴。

  过渡:这是发生在清晨的事。傍晚,又发生了什么事?请大家读读后面的课文,指名简单说说。

  4、朗读感悟第二句。

  小刺猬也送给老师两个苹果,请你闻闻,觉得怎么样,请你夸夸它,好吗?

  那我留给你,这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,请你读(我似乎闻到了苹果的香味了)指名读(我闻到了,苹果真香),(让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味)齐读(整个教室都香了,而且老师听出来了,你们是真心实意地称赞。)

  过渡:小刺猬称赞小獾,小獾称赞小刺猬,他们的`相互称赞给对方带来了什么?读课文5—10段,找找有关的句子。

  5、交流,随即出示句子:小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……

  6、看书中插图,读句子,说说从第一句话中你读懂了什么?假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  7、你从小刺猬的话中又读懂了什么?

  8、看最后一幅插图,说说从小刺猬和小獾的动作和表情,你感觉到什么?

  总结:

  称赞是一多美丽的花,称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀!同学们,你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人,好吗?—

小学二年级语文教案《称赞》3

  【教学目标】

  1。认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

  2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

  【教学重点】

  1。能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

  2。流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

  【教学难点】

  1。从朗读中体会课文的深刻内容

  2整体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入课题

  1。教师随机表扬:

  师:你坐得真好!老师称赞你!

  师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!

  师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!

  师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  生:……

  教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!

  生:……

  2。师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1。教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

  2。教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?

  4。师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!

  三、朗读感悟,理解课文

  1。教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?

  师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬称赞小獾。

  教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的.意思。

  2。师:哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?大家能从课文中找出来吗?

  (学生汇报交流并朗读)

  师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)

  生:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!

  生:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

  生:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。

  师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?说说看。

  生:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。

  师:那他心里会想些什么呢?

  生:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。

  生:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。

  ……

  师:那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

  生:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

  生:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!

  师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)

  3.师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)

  师:讨论完了吗?谁先来说?

  生:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

  生:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!

  师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?

  生:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

  ……

  师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!(师板书:有信心,取得更大进步)

  师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读,分角色读)

  师:称赞别人还有别的作用吗?

  生::是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

  ……

  师追问:小刺猬一天都在森林里采果子,他没有休息,疲劳怎么会消失呢?

  生:因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。

  生:我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。

  生:我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。

  生:小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!)

  4.教师总结:是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!(师板书:使人开心快乐)

  5。教师请学生分角色,有感情地朗读整篇课文。

  6。最后请小组同学合作,表演课文,对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

  四、课后拓展

  1。小朋友,你喜欢小刺猬和小獾吗?说一说为什么?

  2。小朋友你来想一想:如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?

  3。回家帮父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

小学二年级语文教案《称赞》4

  学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

  2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:

  有感情地朗读课文,积累语言。

  学习难点:

  体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在朗读中感受,内化语言,升华情感。

  3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

  预设过程

  一、创设情景,激情导入。

  1、随机表扬:

  (你坐得真好!老师称赞你!)

  (你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

  (你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

  听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

  2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。

  3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

  出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

  学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

  看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片,“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

  2、大家知道小刺猬最会干什么?

  (出示苹果形词语卡片)这些都是小刺猬采的苹果,我们来认认吧!(多种形式认读卡片)

  三、朗读感悟,体会“称赞”。

  1、看黑板上的图,小刺猬和小獾在说什么?(自由说)

  2、出示:小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  (1)自由读,想一想,在这句话中,我是指谁?你是指谁?

  (2)把“你”换成小刺猬,把我换成“小獾”,读一读。哪个词的意思你不太懂?

  (3)我们以前学过的.哪个词的意思和“泄气”的意思差不多?(灰心)

  (4)小獾在什么时候感到泄气了?读读课文找一找。

  (5)在小獾泄气的时候,小刺猬是怎么称赞他的?指导朗读,读好“真、一个比一个”

  (6)比较:小喜鹊说:“真难看!真难看!”小熊说:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”谁的'表扬最真诚?小獾听了小喜鹊的话会想什么?听了小熊的话会怎么想?

  听了小刺猬的话他是怎么做的?

  (7)真诚的称赞有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬啊!谁来做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

  四、相互欣赏,相互称赞

  称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗?出示称赞花,指名称赞。

  反思

  我在执教《称赞》一课时力图体现“学生是学习和发展的主体”这一教学思想,努力使教学真正成为师生积极互动,共同发展的过程,突现学生这一主体,彰显学生的个性。总的来看,这节课主要体现了以下几个特点:

  称赞是一种美好的情感体验,但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。因此,在教学中我主要是通过引导学生对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来帮助学生体会课文蕴含的人文性。根据低年级学生的年龄特点,我尽量采用形象化的方法帮助学生理解词句,如,用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”,用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等,使学生在理解和积累语言的同时,体会称赞给小刺猬、小獾带来的快乐。

  另一方面,指导学生朗读来感悟文本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价,让学生在语言实践中学会真诚地称赞别人,体会被称赞的美好感受。其中,孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等学生的`朗读非常到位,从而使学生对课文的学习由“知”转化为“行”,由“行”体验到“情”。

  利用图画创设情境,培养学生借助图画阅读的能力

  以图解文,借助图画帮助学生形象理解文中的重点词句,如“粗糙”“一个比一个好”“高兴极了”等,从而在图文结合的学习过程中培养学生借助图画阅读的能力。这样做,既利于理解课文中的词句,又助于低年级学生学习观察事物的方法。使教学过程自然流畅,激发学生的学习兴趣。

  在教学中,我力图体现以上的设计思路,力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中,还存在着问题和不足。

  1、课堂容量有些大。有些环节做得不够细致,太求全。在通过看图理解“粗糙”时,学生观察的不够细,更应该从做工来理解。理解“一个比一个好”时,没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑,但是该让学生去思考去感悟的地方没有给予充足的时间。

  2、应该加强学生的合作学习。教学中一些环节应该引导学生合作交流,通过学生的讨论交流来感悟课文。这方面有些欠缺。

  3、复习词语时,要对一些重点的词语加以说明。另外,低年级的语文教学,一定要进行写字指导,这非常重要,在以后的教学中要引起注意。

  4、分角色朗读,不一定非要安排在最后,教学中进行有时会更有效。

  课后练习题

  一、根据课文组词

  采()背()板()椅()

  但()傍()清()消()

  二、填填记记

  1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。

  2、小刺猬对小獾说:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______极了。

  3、小獾送给小刺猬一把______。小獾说:“在我有点儿______的时候,是你_______了我,让我有了______。瞧,我已经会做______了。这是我的一点儿______,收下吧。”

  4、小刺猬送给小獾两个________,小獾说:“你的苹果________,我______没有见过这么好的苹果”小刺猬也______极了,说:“谢谢你,你的______消除了我一天的______”

  5、______看__________地说。

  6、选近义词。

  赞扬——()立刻——()认真——()解除——()

  三、品味探究

  1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真。”这句话写出小刺猬肯定了小獾做板凳的态度很______。

  2、“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。”这句话写出了小刺猬________

  _____________________。

  3、“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”这句话写出小刺猬肯定了小獾的点滴_______。

  四、实践活动

  这个故事和《____________________》这篇课文讲的道理差不多,都是要求我们要发现别人身上的闪光点,要学会称赞别人。这样,就可以给别人以______,以______,取得最后的______。

小学二年级语文教案《称赞》5

  一、学习目标:

  1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。

  2、创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐。

  3、善于发现别人的优点。

  学习重点:有感情地朗读课文,积累语言。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感。

  3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点,让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生。

  课前准备:头饰、实物(苹果)、课件。

  课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞。

  预设过程:

  二、欣赏“称赞”语,导入“称赞”。

  1、配乐欣赏“称赞”语。

  你真棒!

  你真能干!

  你真会观察!

  读得流利极了!

  你的声音太好听了!

  你的字写得非常漂亮!

  (2) 小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福。

  (3) 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子,读得好老师送小花。(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)

  (4) 我们一起读一读。

  2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?

  三、 欣赏故事,整体感受。

  1、 请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的`故事了,我相信今天会读得更正确,更流利。下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

  2、 分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想。

  3、 交流:他们获得称赞了吗?谁称赞谁?

  相机板书:

  刺猬————————小獾

  (对!他们是相互称赞。你听得真仔细!送你一朵美丽的花)

  四、 朗读感悟,体会“称赞”。

  导:小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢?

  1、请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话。划下来,多读几遍。

  2、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

  相机出示:

  ●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  ●小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  3、 朗读感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我。读

  (3)故做惊喜状,“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

  ①他为什么这么高兴?

  再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

  ②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

  (用上“虽然……但是……)说话。

  4、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

  5、引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子。小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”)

  6、朗读感悟第二句。

  出示:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

  (1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻。你闻一闻,怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。

  (2)指导朗读。小獾怎么夸的?

  指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了。)

  7、说话练习。小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了!

  出示:

  小刺猬称赞小獾。

  小獾称赞小刺猬。

  (你真会说话!送你红花。你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)

  五、教学流程

  1、 相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么?(出示第四幅图)

  2、 “称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

  ● 小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

  4、 自主朗读感悟两句话。

  (1) 同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

  (2) 交流:读懂了什么?还有什么不懂的?

  ①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

  指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

  还有什么不懂的?

  假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

  所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——

  读懂了什么?(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

  还有什么不懂的?(消除、疲劳)

  指名读——齐读。(送红花)

  5、 这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚——)齐读。

  五积累语言,做配音游戏。

  1、 老师根据课文制作了一部动画片,想看吗?不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音?不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听。注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

  2、 记配音词。

  3、 四人小组根据动画配音。三人配音,一人评价。

  4、 推荐一组表演配音游戏。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称

  赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗?愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示儿歌

小学二年级语文教案《称赞》6

  一、教材及同学分析

  爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。善于发现他人优点的人,往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多,也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉,即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友,有的则爱挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人。

  二、设计理念

  针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得他人的称誉,得先学会称誉他人,还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教学目标

  1 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称誉带来的快乐。

  3 情感目标:教育同学要学着发现他人身上的优点。

  四、教学准备

  教师准备:小刺猬、小獾头饰和教学用图

  同学准备:1 制作“温馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的优点,想一想怎样夸夸他(她)

  五、教学流程

  一、激情导入

  1 课前激情:早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱,你们的大眼睛最善于发现问题,机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识,口才特棒,课堂总能让老师看到你们的出色表示,是吗?俺可真佩服你们啊!瞧,今天老师准备了这么多丰厚的礼物,要送给上课集中听讲的“灵耳朵”,积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”,对自身有信心吗?

  2 激情褒扬:瞧!(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神丰满,眼睛一直注视着老师!老师称誉你们!)

  师:听到老师的称誉,你现在的心情怎样?(生说)相机板书:称誉。

  师:“称”是翘舌音,“赞”是平舌音,请你读准字音。谁愿意来读一读?(指名读、齐读)

  师:称誉就是?

  生:夸奖,褒扬。

  师:俺知道你们都非常的聪明能干,在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你?是怎么说的?当时你的心情如何?(生说)

  师:你在家里表示得那么好,的确该得到称誉!你有那么多优点,是该好好称誉一番啊!)

  师:真为你们感到高兴,得到过那么多的称誉,了不起!

  3 导入:

  师:今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章,看了题目,你的“小脑袋”里迸出哪些问题?

  生:谁称誉了谁?是怎么称誉的?

  生:为什么要称誉?

  生:称誉后会怎么样呢?

  师:真好,你们已经会动脑筋开始考虑问题了!答案就在课文的小故事里,赶快去看看吧。请打开书85页。

  二、初读感悟

  1 读书要求

  师:你们读书时想给自身提什么样的要求啊?

  生:俺要把字音读准。

  生:俺想把书读得通顺、流利。

  生:俺准备有感情地读课文。

  师:看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文,注意读准生字字音,读好每句话。

  2同学自读。

  3出示带生字的词语小黑板,检查自同学字情况。

  师:看,“俺会读”,生字婴幼儿就藏在里面,谁来读读?(指名读、开火车读)真替你们高兴,自学就把生字婴幼儿领回家了!(出示刺猬和小獾图)俺们对于小刺猬比较熟悉:浑身长满了小刺,圆滚滚的,可爱极了!而小獾呢,俺们不太了解它,看,老师也为你们请来了小獾:两只又小又尖的耳朵,强壮的身体,弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗?用什么方式表达你对他俩的欢迎?

  生:欢迎你们来和俺们一起学习!

  师:你真热情!下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听,觉得他读得好的,就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

  生互读称誉。

  师:请称誉了同伴的小朋友说说,你是怎么称誉他的朗读的?得到称誉的小朋友说说,你此刻的心情。

  4读文。

  师:句子读得好,课文一定会读得更棒!课文共有10个自然段,请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读?(指名)

  师:老师请其他小朋友当好“小裁判”,边听边想读得好的小朋友,你怎么称誉称誉他。

  同学“小裁判”发言,评选出“朗读大明星”,奖励小礼品。

  师:谁的“灵耳朵”听得最清楚:课文中谁称誉谁?是怎么称誉的?

  (设计理念:这是一个贯彻全文的主问题,整节课的教学都围绕这个问题来进行,把这个问题理解得透彻了,深刻了,就理解了整篇课文所蕴含的道理。)

  生:小刺猬称誉了小獾,说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(教师相机贴第一句称誉的话)

  生:小獾称誉了小刺猬,说:“你的苹果香极了,俺从来没有见过这么好的苹果。”(教师相机贴第二句称誉的话)

  生:小刺猬和小獾在互相称誉。

  师:小朋友听得可真认真啊!你们都是“灵耳朵”。(奖励小贴画)。

  师:谁能再来读读称誉的话?指名两生读。

  师:俺注意到了,他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了,一下子就读出了称誉的语气,真好!你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试?

  生读。

  师:读得真棒!俺们似乎都闻到苹果的香味了!

  师:想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢?请你上台来当面称誉他们俩。

  生上台当小刺猬和小獾,分别称誉一下。

  师:你们俩都是很真诚的称誉对方,是发自内心的称誉!

  (设计理念:读,特别是朗读,是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读,既防止枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解,点滴进步。)

  三、学习课文

  1 学习第一句称誉

  师:刚才你们读得那么投入,老师也禁不住想加入到你们当中来了,欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗?

  生:欢迎。

  师:俺有个小要求,请你们边看图边听老师读课文,小耳朵听好了:小刺猬为什么称誉小獾?小獾的板凳做得怎样?

  师朗读课文的1——7段。

  师:谁听清楚了:小獾的板凳做得怎样?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

  生:俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的样子不太美观,不规则。

  师:你们还见过哪些东西是粗糙的?

  生:树干,老人的手背。

  师:看到自身粗糙的板凳,小獾会怎么想呢?

  生:小獾会想:俺还是别做了,免得让他人笑话。

  生:小獾会灰心、泄气,不想再做了。

  生:小獾会觉得太没意思了,不干了。

  师:你们有过泄气的'时候吗?

  生:学骑车时总摔倒就有点泄气了,妈妈鼓励俺:“你是个勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺学会了骑车。

  师:是的,当自身做一件事遇到困难,做得并不理想时,多希望能得到他人鼓励的称誉啊!想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊!就在这时,小刺猬来了,及时的称誉了他。俺们看看,小刺猬称誉前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。

  生:小刺猬很细心。

  生:小刺猬很认真的看了看,才会发现小獾认真的态度。

  师:是的,正是小刺猬的细心,才看出了小獾做板凳时的认真和用心,他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬,你会怎么称誉小獾呢?

  同学走到小獾面前称誉。

  师:小獾听到你们真诚的称誉,感动极了,高兴极了。谢谢小朋友!

  师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?

  生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。

  生:小獾还会感谢刺猬。

  生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

  生:小獾还会说:“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。”

  师:出示句子“在俺有点儿泄气的时候,是你称誉了俺,使俺有了自信。瞧,俺已经会做椅子了。”同学齐读。

  师:读了这句,你想说什么?

  生:小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用,让小獾有了自信。

  生:称誉能发生神奇的力量,使小獾不再泄气,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感谢小刺猬。

  师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。(板书:增强自信)愿意当小獾的站起来,充溢自信地读读这句话。(奖励贴画)

  2 学习第二句称誉

  师:小刺猬的称誉给了小獾鼓励,增强了小獾的自信。自身读读8——10段,想想:小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好?

  生边读边想。

  师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?

  生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。

  师:是啊,只有自身动手劳动,得来的果实才是最香、最好的。

  师:假如你是小獾,你还会怎么称誉小刺猬?

  生:你真爱劳动,俺要向你学习。

  生:谢谢你的苹果,俺会永远记着这甜甜的香味。

  (点评:让同学说说你还会怎么称誉小獾,能发散同学的思维,提高语言表达能力。)

  师:小刺猬称誉小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾称誉小刺猬,能使小刺猬怎样呢?

  生:能使小刺猬忘记疲劳。

  师:出示句子“谢谢你,你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

  师:称誉能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲劳。(板书:消除疲劳)你想想:称誉还有什么神奇的作用呢?

  (设计理念:说说称誉还有什么神奇的作用,既是对课文,内容的小结,又深化了主题,挖掘了课文潜在的内涵。)

  生:能使人学习更进步。

  生:能使人心情舒畅。

  生:能给人力量、勇气和信心。

  师:称誉能带给俺们勇气和自信,称誉能带给俺们进步,称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

  四、课外延伸

  师:假如一开始,小刺猬不是称誉小獾,而是讪笑、讽刺小獾,会怎么样呢?

  生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。

  生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!

  (设计理念:从反面来说一说,同正面称誉形成了鲜明的对比,更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。)

  师:因此,俺们要善于发现他人的优点,学会真诚地称誉他人。

  师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

  师:谁上来扮演给大家看一下呢?

  指名两个同学上台扮演。配上音乐。

  师:看了他们的扮演,你觉得怎么样?

  生:他们扮演得生动极了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。

  (设计理念:课本剧的扮演,既生动、形象,激发同学的兴趣,又能把课文内容连贯起来作一个小结,加深对课文内容的理解,还能提高同学的扮演能力,真是一举多得。)

  师:俺们每个同学身上都有优点或进步,让俺们也来赞一赞吧。

  生说。

  师:请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”,让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴,好吗?

  (设计理念:当面称誉同学,能让同学真切体会到那称誉的神奇作用,能激发他们坚持优点,激发他们更加努力学习的信心,同时也将课文的内容活学活用。)

  生写,互送“温馨卡”

  师:让俺们在生活中,发现他人身上的优点,发现他人值得肯定的地方,把称誉送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!

  课后反思:

  这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与同学间的交流平台,激发了同学学习课文的兴趣,使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程,加强了朗读,多种形式的朗读,使同学在读中品词品句,深深体会,营造了民主、平等、和谐的学习氛围,激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流,人性的体验。

小学二年级语文教案《称赞》7

  【教学目标】

  1、正确认读“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11个生字,正确书写“椅”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在阅读和口语交际的过程中,体会相互称赞给人带来的快乐。

  【教学重点、难点】

  学习生字新词;朗读课文。

  【教学准备】

  课件、小獾和小刺猬图片、生词卡片

  【教学过程】

  一、猜图游戏,激趣导入

  1、出示动物拼图,趣猜动物。

  2、师:小朋友们好!喜欢小动物吗?猜猜看,它是谁?(小刺猬)指名读词语。 “猬”字在单读的时候要读四声,放到这个词语里要读轻声,一起读。

  3、出示小獾,简介,齐读课题。

  二、初读课文,学习字词

  师:课文讲了一个怎样的故事呢?下面请同学们端起课本自由读,遇到不认识的字画下来,可以找一找下面的拼音多读几遍,也可以问问老师和同学们,把课文读正确。

  1、分类学习词语:

  第一组:板凳椅子

  指名读,师:板凳和椅子都是用来坐的,它们有什么不同呢?(指名说)看一看,你现在坐的是什么?

  第二组收下留下

  指名读,男女声读。

  第三组:清晨傍晚

  师:你还知道哪些表示时间的词语?(指名说)你真是个善于积累词语的好孩子。

  第四组:泄气自信

  师:自信的孩子一起坐端正,我们来做个摘果子的游戏吧!

  2、摘果子游戏识字。

  ①师出示大苹果树:瞧!只要你把果子上的生字读准了,记住了,就能把果子摘下来。

  ②同桌互读,交流识字方法。

  ③全班交流识字方法,引导多种方法识字。用“留”扩词。苹果树上剩下了两个苹果,仔细看,你发现了什么?

  ④出示“板椅”指名说。师:那你还知道哪些带有木字旁的生字?出示老师收集的,翻卡片,齐读。通过读,你知道木字旁的字和什么有关?

  ⑤指导书写“椅”,引导书写姿势。

  三、教给方法,指导朗读

  师:刚才生字和词语都会读了,相信再读课文一定能读准确读通顺了,自己再来读一读。

  1、出示课文第二自然段。

  ①句子会读吗?谁先来?读了这一段,你知道了什么?

  ②出示生词卡片:粗糙,指名读。

  ③师:请同学们仔细地看看图,想一想,做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(指名说)是呀!像这种既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我们一起读读这句话吧!

  ④师:小獾正在学做木工呢,虽然做得很粗糙,但是你看他多认真哪,让我们代表小刺猬夸夸它吧!谁先来?

  ⑤这句话的后面是什么号?感叹号代表你多热情啊!该怎样读?请你再来试试。(指刚才的同学再读)你读的一次比一次有进步。

  ⑥教师范读:给顾老师一个机会,让我也来夸夸它好不好?谁能像老师这样边读边加上动作?

  ⑦齐读。

  ⑧师:这就是小刺猬在称赞小獾,看课题,齐读。刚才小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好。同学们的发言也是一个比一个精彩。我想一什么比一什么怎么样你也会说,谁想起来了?

  ⑨练习说:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

  ⑩师:听了小刺猬的话,小獾怎么样了呢?请同学们自由读一读课文的4到7自然段,一边读一边想。全班交流。

  2、出示7段。

  ①指名读。

  ②出示词语卡片“泄气”齐读。师:在我有点泄气的时候,还可以说在我有点怎么样的时候?(指名说)是啊,在我有点灰心的`时候,就是泄气的时候,是你的称赞让我有了自信,谁来做这只自信的小獾?

  ③自由练习读,指名读。

  ④出示图片:孩子们看,此时的小獾,他的表情,他的动作,他的心情怎么样?

  ⑤让我们一起体会着小獾的心情边加动作边来读。

  总结方法:同学们,刚才大家在读课文的时候,看着图,做着动作读出了小獾和小刺猬的心情,接下来就请同学们用这种方法练习读一读课文的8——10自然段。

  3、不同颜色出示8——10自然段。师生合作读。

  四、拓展练习

  1、同学们互相称赞,交际互动。

  2、课下把这个小故事演一演。

小学二年级语文教案《称赞》8

  教学目标:

  1、认识10个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感受情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学着发现别人身上的优点。

  重点:学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  难点:学着发现别人身上的优点。

  教学流程:

  第一课时

  一、导入:

  小朋友们,你们见过刺猬吗?能介绍一下吗?(指学生介绍,老师总结)了解獾吗?老师介绍獾这种动物。今天我们就来学习这两种小动物之间发生的一个故事《称赞》

  二、识字并初读课文。

  1、借助第一、二幅图,并结合生活实际,感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”词语的意思,并认识这里的六个生字,提示:“猬”在刺猬这个词中读轻声。

  2、借助第二、三幅图,通过口语交际表演,感知“瞧、留下”的意思,认识其中的两个生字。

  3、在朗读词句中认读生字。

  (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。(刺是平舌音)

  (2)小獾已经做成了三个小板凳,板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。(板、但是前鼻音,凳是后鼻音,糙是声母是C。)

  4、学生自已读课文,要求读准句子。

  5、学生分段朗读,其他同学评,主要方向为读准字,读正确句子。

  6、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的.生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、量、旁、膀”等字识记字形。

  三、写字指导

  1、写正确

  采字上面是用爪字头,注意中间一点与竖不要相连,“背”字下面的月字底撇变成竖。

  2、写美观。

  “采”字最后两笔要对称、舒展,“背”字上宽下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

  第二课时

  一、导入:

  今天我们继续学习故事《称赞》,小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么?

  二、朗读感悟

  1、小朋友们带着刚才的问题读课文,并把句子读流利。

  2、听老师读故事,说说你有什么感受?并说说你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?

  3、仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?读一读课文中的句子。读时要肯定别人的认真态度,肯定别人的点滴进步,善于发现别人的长处。

  4、仔细观察第二、三幅图,想象小刺猬和小獾在说什么?读一读文中的句子。体会称赞别人有什么意想不到的效果?培植自信。

  5、仔细观察第四幅图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。

  6、朗读全文。想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果呢?

  三、实践活动

  1、自已选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。

  2、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。

小学二年级语文教案《称赞》9

  一、导入

  孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

  二、初读

  1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

  从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

  2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

  3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

  4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

  三、识读生字

  1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

  2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

  3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

  4.小组展示

  四、品读

  我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

  1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

  3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

  4.同学们,有了小刺猬的.称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

  5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

  五、总结

  孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

小学二年级语文教案《称赞》10

  教学目标:

  1、知识与技能能有感情地朗读课文,理解课文

  过程与方法

  1.教学过程:初读课文、自主感悟、品读课文。

  2.教学方法:采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

  3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。

  学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

  设计理念:

  1、以称赞为基点,自主感悟称赞的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞,体验快乐。

  2、朗读感悟,积累语言,在情景朗读中内化语言,升华情感。

  3、让称赞花绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己和别人的生活。

  课前准备:课件、小刺猬和小獾的头饰。

  教学过程:

  一、欣赏故事,整体感受。

  导入:现在我们继续学习18课《称赞》,(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事,(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听,仔细看,积极思考两个问题。

  课件出示:

  1、小刺猬是如何称赞小獾的?

  2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

  观看课件。

  【设计意图】通过欣赏故事,对故事有个初步的了解,调动学生对本节课学习的热情。

  二、朗读感悟,体会称赞。

  老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求:请同学们默读课文14自然段,边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

  1、学习14自然段

  师:小刺猬是怎么称赞小獾的?

  出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  (指名读、齐读)

  理解一个比一个好的句式:

  师:一个比一个好,你是怎么理解的?

  预设一个比一个笨,句式对,但不符合称赞,称赞是抓住别人的优点来赞。

  指导朗读刺猬称赞小獾的话。

  出示句子:他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

  A、抽个别学生读句子。

  B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

  师:称赞别人是语气是真诚的,是热情的。请你们也试着读一读。

  学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

  师:听了小刺猬的称赞,小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水,让小獾从头甜到尾,特别快乐(板书)

  【设计意图】通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解课文。新课标指出:应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,创设生动有趣的情境,轻松和谐的氛围,抓住称赞的话语品读,使话语开放而富有活力,具体真切地感受课文中的真情实意。

  2.学习第二部分510自然段。

  师:听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢,不信,请同学们自由朗读510自然段,看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

  出示句子:

  1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!

  2、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。

  3、留下吧,这也是我的一点儿心意!

  4、你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

  5、谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

  我们来看看小獾说的这句话。

  出示句子:

  (在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)

  个别同学读。一二组读,三四组读。

  理解句子:

  过渡:清晨,小獾只会做粗糙的小板凳,可傍晚他竟会做椅子了,那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

  要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳,面对这3张小板凳,小獾还真点儿泄气。

  理解粗糙:

  师:粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑,不精致)

  凳子腿有的细,有的粗

  有的正,有的歪。

  所以小獾有点儿泄气了。

  理解泄气:没有了干劲就是泄气。

  小獾泄气时会怎么想?

  理解自信:充满信心

  小獾相信自己能怎么样?

  师:是啊,小刺猬的一句称赞,带给了小獾自信、成功和快乐。

  带着自信带着成功的快乐,挺起胸膛来读。

  过渡:小刺猬的称赞给了它自信,现在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子图)而且它还学会了称赞呢?

  出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

  (请第一组来读,哪一组比第一组读得更棒)

  师:小刺猬听了小獾的称赞,心情(高兴极了)板书

  所以他说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

  板书:消除疲劳

  总结板书:称赞会带来快乐,获得自信,消除疲劳,称赞的魔力真大呀!

  提问:假如小刺猬不称赞小獾,结果会如何?请同桌商量后再回答。

  小结:是呀!称赞就像一朵美丽的小花,开在小刺猬和小獾身边,让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

  【设计意图】图文结合,利用各种积极因素为教学服务,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶,切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的`情感、有表情地朗读课文,感受称赞的神奇魅力。

  三、联系实际,拓展延伸。

  1、我也来称赞别人:

  (1)看到班里同学有进步时,我会说。

  (2)妈妈做了一桌子好菜,我会说。

  【设计意图】通过仿说、仿写,把课堂知识延伸到课外,让课堂与生活紧密结合,让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础,课外求发展的大语文教育观。情境的创设,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

  2、表演环节

  请同学上来当小刺猬和小獾,一生读旁白。

  适时让台下的孩子去发现,去称赞。

  【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵,体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演,将称赞与表演有机而融合在一起,相得益彰。

  四、总结拓展,升华情感。

  结束语:同学们,称赞就像一缕多彩的阳光,温暖着我们的心灵,让我们一起来播种太阳吧,让称赞的话语多挂在我们嘴边,它能让我们消除疲劳,让它给我们带来快乐,获得自信。

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