【简介】本文是会员“guanci”整理的七年级英语下学期教学工作总结，欢迎参阅。
本学期我承担着七年级的英语教学任务，回望这段时间的教学生涯，深有感触。
一、了解教材，掌握学生。对于新教材，大家都在尽力探索中。新教材由人教社出版的《GOFORIT》内容丰富，理念新奇，主要面向有着一定英语基础的学生。教材设计营造了一个趋向本土化的语言环境，但其中许多内容对我国学生来讲理解上有些困难。与以往的教材较为，《GOFORIT》的开端相对较高，单词数量众多，难度较大。事实上，有些学生以前几乎没接触过英文，这使得课堂教学的难度有所上升。
二、因人施教，掌握难度。教学是一种教与学相互依存的过程，学生是学习的主体。全面了解与分析学生的现象，能够有针对性地进行教学，这对教学成效尤为重要。最初触碰教学时，我没有意识到掌握学生的必要性，只专注于研究书本和教材，努力让课堂生动有趣。经过几节课后，我意识到这么做不足，于是开始依据学生具体情况，适当调整教材难度。比如，听力部分难度较大，我对听力材料进行调整，便于学生能更好地了解，并且不断提升他们的主动性。我想这就是教育提到的“备教法时也需备学生”的内涵。针对不同班级的学生性格特征，我也制定了不同对策，进行小组活动，引导他们积极参与探讨。这一学期下来，两个班的成绩总体来说维持在同一水平。
三、激发氛围，推动参加。课堂教学中，经常会发现部分学生不愿讲话，主要原因在于教材难度较高，及其学生的自信心不足。在面对这些状况时，我也采取了减少教材难度的策略，并通过表扬和鼓励来激励他们。同时，老师每天要维持充足的精力，以营造一种轻松自然的气氛。回想自己的讲课，有时并没做到这一点。当学生在课堂上欠缺专注，搅乱纪律时，我的情绪也会影响到，进而影响到教学效果。今后我必须努力克服这一问题，探索高效的教学方式，处理面临的困难。
四、加强巩固，分层看待。鉴于英语学习的独特性，学生在学习中常常会出现成绩分裂状况，劣势学生的提高会让班级的学习气氛产生不利影响。每次教授新单词后，我都要腾出时间开展听写并认真批阅。针对听写效果不理想的学生，我会在中午让他们再次听写，或根据他们的具体学习情况开展词汇的再教授，直到达到合格标准。根据不同基础的学生，我设置的底线也各有差异。最初，我对全部学生的需求都是统一的，后来发现这样的方法并不适用。有些学生对知识的感知能力不强，统一要求通常会引起不满情绪，导致最终没有获得。因此，我将学生展开了分层，一般大部分同学按统一标准开展规定，而基础较差的学生则以相对低一点的要求进行考量，这样以来，参加学生的热情明显提升。
在这个学期的教学工作上，我意识到自己还有很多不足之处，包括对教材的掌握不足，对课堂逻辑性的掌握缺乏，及其课堂衔接的流畅不足等。同时，我无法充足吸取出色老师们的宝贵经验，上课频次也显得不足，尤其是在与其它老师的沟通上不够频繁，因此要不断向前辈学习，以求提高自己的教学水准。
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