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语文教学是学校教育的核心部分，是学生发展的重要基础。若欠缺较好的语文教育，学生在别的学习领域的成功几乎无望，这也凸显了语文教学的关键性。然而，在一些班级中，学生对语文课表现出强烈的喜爱，但在另一些班级中却普遍存在厌烦。这类差距的原因何在呢？经过分析，关键归纳为教学模式的单一和教学方式的缺陷，没法激起学生的学习积极性。学生厌学语文的重要原因可归纳为两方面：
一、老师的心态过于严肃，语气生硬，课堂欠缺温暖和谐的氛围，师生间的感情交流较少。学生在潜意识中将对老师的敬畏转移至对语文学习的心态上，长期以往便导致对语文的厌烦。
二、课程内容显得枯燥无味。一节课中，老师设计的步骤单调，学生只能按照老师的思路一步步开展，问答过程简单且模式化；整堂课仅靠一本书和一支粉笔做为教学工具。
通过此次培训，我见证了国家对教育的重视，体会到了新课改的美好前景。这让我提高了思想觉悟，并净化了心里。然而，受考评制度的影响，我在日常语文教学中也存在功利趋向，过于关注分数和升学，成绩不理想时情绪变化，在一定程度上忽略了学生能力和兴趣的培养，教学效果并不理想。听后教授们的课程后，我重新思考了语文教学的意义。长远来看，老师应对的不仅是学生的现在，更是他们的未来，所以我们必须重视学生能力的培养，而无法只追求高分低能的情况。功利如浮云，不要因为外在物质利益而影响了学生的前途。
提高能力，内在知识
通过这次培训，我更加注重培养学生对语文科目的兴趣。在课堂上，我通过分层设置问题，激发不同水准的学生主动性，让他们敢讲、能说、要说。同时，我激励学生参加语文综合实践活动，让他们明白语文与生活密切相关，真正了解“语文无处不在”的道理，从而提升了他们学习语文的热情。
学了《中学语文综合性学习教学策略》《中学语文课堂教学研究与评估》《中学语文说课与案例评析》这三门课程后，我获得了渊博的知识，拓宽了视野。但我明白，仅凭知识是不够的，不能作为一个两脚书柜，而是要把所学的知识内化为自己的东西，确保在教学实践中指导自己的发展。如此，才能在持续学习中不断发展，取得更大的造就。在未来的教学中，我会努力将此次培训获得的知识应用到第一线，创造出独特的教学模式。
重视情绪，撞击内心
通过这次培训，我渐渐更加注重情感的投入。我意识到，欠缺爱的教育是残缺的。以往我觉得，仅需知识渊博、语言流畅，便能让学生心生敬佩，自然会认真学习。然而，本次学习让我改变了这一观点。如今，我有意识地关心学生的生活，关心他们的情绪，努力与他们创建友善的关联，拉近彼此的距离，从而推动融洽的师生关系，达到师生同舟的学习效果。心灵碰撞所形成的火苗是世上最美的教育。
重视内修，加强阅读
想要教好语文，自己最先要学好语文。一个人的语文水平高低，首先在于“念书”。多阅读，才能“腹有诗书气自华”。人们常说外修身心，内修内心。我会重视自身的内修，汲取中外文学名著的滋润，丰富自己的内心世界。摒弃凡俗名利的引诱，为学生建立良好的楷模。同时，激励学生多阅读，提高学生的语文素质。“博览群书，行万里路”，将阅读和实践相结合，才能逐步走向成功。
总体来说，经过这次培训，我深刻认识到了语文教育的意义，也提高了自身的思想与能力。此外，我意识到作为一名教师，应该积极吸收现代新技术，以书为媒介，终生学习，并通过爱的渗入鼓励学生，关注他们的内心，以提升课堂的学习效果。教学的路面仍然漫长，我将以提升自身素质为载体，努力提升专业能力，为教育事业的发展作出贡献。
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