【导语】以下是会员“shanbique”整理的小学老师教学随笔，供大家赏析。
让学生体会到学习的乐趣和价值，重视他们的终生全面发展，强调语文课程的多重功能和基本功效，这是每位语文老师应承担的责任。经过几年的阅读积累，小学六年级的学生早已具备了一定的知识积累，同时具有了相应的阅读理解和写作水平。他们即将步入初中，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，提升他们的语文素养呢？我觉得可以从以下几个方面着手：
一、因时制宜
六年级的学生在校园内显得更开朗，他们热情高涨，却也容易表现出任性和冲动。有时，他们会在课桌上或墙上写出几句诗词或语句，似乎是在表述对学校的留恋。老师该如何抓住这一情绪契机，引导学生以合适的方式进行表达呢？实践表明，积极疏通、将他们的心声外化，进而激发他们学习和应用语文的观念，确实是一条有效的途径。
二、融汇贯通
若仅仅通过几十篇课文的精解和大量训练来提升六年级学生的阅读写作能力，往往难以达到目标，学生的学习兴趣也难以提升。事实上，课文只是个人，应通过一篇文章阅读启发学生对其他知识的探索，帮助其灵便有效地学习，享有学习的乐趣。
三、开发课程
在具体的教学过程中，特别是六年级的语文课程，无法听见生动的朗读声。若我们以培养学生的阅读写作兴趣为目标，并以提升他们的语文素养为根本，理应不再忽略这一点。因此，大家应利用一切机会激发他们学习与使用语文的激情，丰富他们的学校生活：同学们感觉毕业前的学校生活既紧张有序，又多种多样，让人令人难忘。他们的写作和日记中充满了生动的纪录，还有以诗文、绘画和信件的形式与亲友分享的内容，这都是顺理成章形成的语文学习活动。
我觉得，这不仅是对老师的咨询，也是对我们自身教学行为的深刻反思。《小学语文课程规范》的探讨与实施绝不仅仅是几节示范课、几篇文章或几份考卷能够涵盖的，其积极实施应体现在每个教学过程上。在新课标的背景下，六年级的师生应共同享受教育的阳光。
实践证明，在生动活泼的课堂环境和丰富有趣的活动中，六年级学生的知识和技能可获得丰硕的成果，他们的情绪也会得到升华，语文课程的魅力得到充分展现。
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