下面是范文网小编分享的《语文园地二》教案11篇，以供参考。
《语文园地二》教案1
【设计理念】从《语文园地》的特点出发，使园地成为学生自主学习的平台，为学生创造相互交流和学习的机会。通过创设多种情境，让学生在快乐愉悦的氛围中进行语言实践活动，并联系生活创造性地学语文、用语文。
【教学目标】
1．能正确区分汉语拼音中的平翘舌音、鼻韵母、鼻音和边音。
2．能比较字的音、形、义，分析字形差异，能按偏旁归类，通过读词来巩固认字，增加语言积累。
3．会正确朗读并背诵古诗《画鸡》，激发阅读积累古诗的兴趣。
【教学准备】
与学习有关的相关课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、学习“我会连”——激趣观察巧分类
1．激趣引入：同学们，在百花盛开的春天，森林可美了！你们看——（出示课件，森林图：绿绿的树，红红的花，引来了一群可爱的小鸟）
2．示范归类：同学们仔细看，（课件展示：一只小鸟在树上欢奔乱跳）在小鸟身上有“子”字，小鸟的姓名叫“子”（学生读），可这只小鸟想找一个家，它多心急啊！同学们帮它找一找，找时可要仔细看，树干上有八个家，（出示课件：八棵大树的树干上分别有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要让小鸟找到自己的家。
3．点评指导：学生一起找，让学生说说“子”这只小鸟的家在哪棵树上，你怎么知道的，然后教师点评指导。
4．方法迁移：同学们，你们看，（课件出示：）森林实在太美丽了，又飞来了不少小鸟，你还能帮它们找到自己的家吗？为了让大家更快地为小鸟找到家，我们先认识一下这些可爱的小鸟。让学生小组开火车读、男女生分别读、齐读、个别读等多种形式认读字，读准字音。然后，让学生以四人小组为单位，比赛哪一位能最快为小鸟找到家。
5．反馈激励：根据学生的回答情况，进行点评、激励。
6．拓展运用：同学们，这时，又飞来了八只小鸟“上、视、只、粗、找、送、老、拿”，你们能帮它们找到家吗？四人小组合作找，然后派代表向大家汇报。
7．巩固读音：回到家的小鸟们可感谢同学们啦，它们正想和我们打招呼呢！来，我们一起亲热地叫叫它们的名字。（读“小鸟”身上的26个字）
（设计意图：创设有趣的情景，让学生置身于“美丽的森林中”进行快乐学习，先通过教师示范点拨，让学生明白方法；后放手让学生自读、自悟、自找，并进而拓展到课外，培养学习能力。）
二、学习“我会比”——动脑思考比差异
1．设境激趣：一转眼夏天到了，森林里长了很多美丽的蘑菇。（课件出示：草坛上有美丽的蘑菇，分别写着：子、了、叶、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）
2．引导发现：同学们，开动你的小脑袋，仔细看，你们发现了什么？（引导学生发现字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，谁的眼力最好，把这些字形很像的蘑菇采下来，组成对，看谁组得又快又多。
3．点评激励：学生同桌合作采蘑菇，记在本子上，后教师抽查，让学生说说采了哪几对，为什么采这几对。教师相机予以排列，点评激励。
4．读比寻规：先多种形式读，后学生仔细看看，又有什么发现。（上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔，下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁）
5．拓展迁移：谁还能说说，你所认识的字里哪些像上面两行类似的字？让学生说，教师相机板书，点评，后让学生读。
6．小结激趣：同学们，咱们中国的汉字有一定的'规律，只要我们动脑筋，这样的字就会越学越多，我们也会越学越聪明。
（设计意图：创设情景，让学生开动脑筋，通过由易到难的两次发现，学生在教师点拨下自悟形近字的差异，并通过言语实践，加深发
现的差异，进而联系学生实际拓展迁移，进一步掌握形近字的差异，可谓“拾级而上”，培养了识字的能力。）
三、学习“我会找”——根据偏旁找规律
1．设境激趣：瞧，秋天到了，苹果园里的苹果大丰收了，（课件展示苹果从树上纷纷落下）森林爷爷特地为我们准备了两只篮子，（课件展示）你能把苹果正确地放到篮子里吗？
2．找词入篮：学生找同一偏旁的字，相互检查，后教师抽查，边让学生回答边点评，运用课件把苹果放入相应的篮子，然后运用多种形式读一读。
3．配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹；苹果红，苹果香，小朋友们拾果忙；边拾边分放进篮，苹果夸我好宝宝。
（设计意图：让学生自主思考，自悟按偏旁进行分类，并通过多种形式地读，积累词语，配读儿歌，激趣强化。）
第二课时
一、学习“我会读”——读词比赛激兴趣
1．谈话激趣：上节课，我们在苹果园里找了“生字苹果”，大家收获真不少。今天我们来一次读书比赛，只有全部读对，才能算胜利。
2．学生练读：出示词语，学生自己练读，同桌互读。
3．小组竞赛：小组以开小火车的形式竞赛，哪组全部读对奖励小红花。
4．男女生竞赛：全部读对进行奖励。
5．指名比赛：一个人读一排词语，看谁都读对。
6．集体认读：积累词语，尽量多记几个。
（设计意图：利用学生好胜的心理，通过多种比赛，进行语言实践活动，积累词语。）
二、学习“我会说”——层层拓展巧说话
1．创景导入：同学们，让我们轻松轻松，听一听音乐，看一看家乡的美景。（课件出示：家乡江上面桥的风景图、乡村风景图、公园风景图、海边风景图等）
2．引导说话：
（1）你看见了什么？用“什么地方有什么”说一说。
（2）出示课文句子，看课文读句子。
（3）你发现了什么？（教师板书___________有____________）
3．联系生活：“我家门口有____________。”
“江上有______________。”
4．扩展训练：
（1）河里有____________，校园里有_______________。
果园里有_________，大街上有_________。
（2）天上有_____________，有——，还有_____________。
教室里有__________，有_________，还有___________。
动物园有__________，有_________，还有___________。
我的房间里有_______，有____________，还有_____________。
（设计意图：以图入手，看图说话，巧妙地引出要学的句式。通过学生自读自悟，发现句式，并联系生活，用句式说话，进而从两方面扩展训练：一是从内容上扩展，二是从句式上扩展，真正通过训练，使全体学生掌握此句式。）
三、学习“我会背”——诗读百遍自成诵
1．看图说话：展示台出示课文插图，说说这只公鸡长得怎样？你喜欢吗？为什么？
2．多法读诗：学生自己借助拼音读；同桌一起读；指名读，学生评价；教师范读，学生评价；小组赛读；男女生赛读；全班齐读。
3．背诵古诗：学生试背，同桌互背，指名背等。
【教学反思】
笔者认为，《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高言语能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。因此，整堂课的教学过程成为学生玩游戏、学语言的过程，学生在玩中学，学中乐。在玩游戏的同时，引导学生从中发现规律，拓展延伸，让学生在相互交流中展示自己的学习成果，不断产生成就感。学生大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。
《语文园地二》教案2
教学目标：
1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
重点难点：
自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
教学准备：
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程：
一、我的.发现
1、发现许多汉字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。
B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。
C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。
B、 各组说反义词，看哪组说得多。
二、日积月累
1、读记四字词语。
2、选词填空。
A、 读读词语“漂浮、飘扬”
B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见
C、 默读思考，填写词语
D、 朗读填好词语以后的句子。
3、写话
a、 让学生自由说说自己的心里话。
b、 展示例话，师生共同朗读。
c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。
d、 评议部分学生写的话。
4、读短文
a、 自由练读，扫除生字障碍。
b、 教师范读，断句正音。
c、 模仿朗读，读通读顺。
d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？
三、口语交际
1、创设情境。
A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
B、 学生按动物组、植物组分列就座。
C、 言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。
B、 各组评选最佳资料。
C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
D、 组内演讲，推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、 第一场比武：种类多。
b、 第二场比武：生长特点。
c、 第三场比武：对人类的贡献。
D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖
五、布置作业
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。
《语文园地二》教案3
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的'愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
第一课时
教学过程：
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
四．教师总结
五．作业：读给父母听
六．板书：
语文园地一
教学后记：
语文园地一
教学目标：
1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点、难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
第二课时
教学过程:
一、日积月累：
老师带领学生学习一首古诗《梅花》。
二、我爱阅读： 企鹅寄冰
1、读一读。
老师引导同学们读一遍文章，老师帮助同学们理解文章。
2、小组内赛一赛：看谁能读得最好。
三、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结
好读书，读书好，读好书。所以同学们一定要养成每天阅读的好习惯。
四、布置作业：背诵古诗《梅花》
五、板书：
梅花
宋 [王安石]
教学后记：
《语文园地二》教案4
教学要求：
1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。
3、培养学习兴趣。
重点难点：
1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
2、能在具体语境中区分意思相近的词语。
3、培养学生朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
课时划分：
3课时
教学过程：
第一课时
我的发现
这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
教学过程：
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
日积月累
本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
教学过程：
一、读读记记
1、自己读词语，一起读。
创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）
二、我会选
引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
三、我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。
也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
四、我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
第三课时
口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。
交际准备：
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。
教学过程：
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的.内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？
示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。
教学过程：
1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
《语文园地二》教案5
教学目标：
1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。
2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。
3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。
4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。
5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。
教学重点：
1、用自己所学的'方法认识7个生字。
2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。
教学难点：
1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。
2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。
一、导入新课
1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。
2、揭示课题：4、刮脸。
3、齐读课题。
二、整体感知
1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。
（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。
2、学习字词。
三、研读课文
1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？
（1）学习课文第1—3节，感受人物形象。
听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，XXXXXXX地想：XXXXX。
（2）学习课文第4小节。
思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。
（3）再读句子体会“但是”的作用。
教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。
（4）学习课文第6小节。
思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”）
听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？
（5）学习课文第7—10小节。
小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气。
从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）
四、总结全文
分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。
五、作业
1、火眼金睛找错字。
2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？
板书设计：
4、刮脸
剃头天真可爱
小贝当看报一本正经
刮脸渴望长大
《语文园地二》教案6
【学习目标】
1、知识与技能：
⑴ 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。
⑵ 认读新字新词或学习词语的搭配。
⑶ 学会连接动类与偏正类的词组。
⑷ 积累（读背）节气歌。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 学会写一种小动物。
2、过程与方法：
⑴ 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。
⑵ 通过对汉字的结构认识学习新字。
⑶ 通过背诵积累节气（气候）知识。
⑷ 通过了解动物世界学习写作。
3、情感态度价值观：
培养学习兴趣，培养对自然的热爱。
【教学重、难点】
1、了解“！”与“？”的用法。
2、学会新字新词。
3、能正确搭配词语。
【课时设计】
三个课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、学会运用感叹号、问号与句号并了解它们的用法。
2、认读新字新词。
〖教学过程〗
一、导入新课
聪明的小朋友们，让我们一起步入《语文园地五》，相信大家会有新的收获。
二、我的发现
1、出示句子：这书上有字
生：齐读句子。
师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。
生积极考虑。
生：我给“这书上有字”加“。”。
生：可以加“？”。
师出示相应的句子：这书上有字。
这书上有字？
同学读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。
生：用“。”说明讲的话是真实的。
生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。
师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。
2、运用相同的方法学习下一组句子，引导同学了解感叹句的用法。
3、出示几组句子进行练习：
⑴ 今天老师没来。
⑵ 明天是你的生日。
今天老师没来 明天是你的生日
三、读读认认
1、出示生字：
材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖
同学认读生字。
2、再出示新字：
财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租
3、同学猜读后教师出示拼音拼读：
同学说说不同处和相同处。
4、同学自主的认识生字，同桌间说说自身的识字方法。
5、用扩词和抽读的方法巩固生字。
四、总结
师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？
同学谈收获。
第二课时
〖教学目标〗
1、正确地搭配词语。
2、读背节气歌。
〖教学过程〗
一、我会连
1、课件出示：
打开 方向 茂密的 乌云
区分 宝藏 满天的 空气
寻找 窗户 清新的 枝叶
⑴ 指名读词语，齐读词语。
⑵ 明白题意后连一连，师巡视指导。
⑶ 指名汇报学情。
⑷ 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“区分”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。
⑸ 再出示几个进行练习。
二、读背节气歌
师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？
同学们积极考虑，也许有的同学说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。
1、出示相应的节气歌。
2、同学自读，要求：读准字音。
3、指名读，师生正音。
4、师范读节气歌：
春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
5、针对每一个季节出示相应的节气。
6、了解“暑相连”与“秋处露秋”的.意思。
7、同学质疑，相互提问，一起解决。师参与到同学中去。
8、熟读成诵。
三、课后延伸
师：我们不只知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹和你的朋友们，好吗？
第三课时
〖教学目标〗
1、能把自身了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。
2、写出自身熟悉的一种动物。
〖教学过程〗
一、创设情境导入
老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）
生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）
师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？
生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路……
师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）
二、自由组合，生生交流
师：动物世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！
同学们可以自由组合，把自身了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自身的疑问。（师巡视指导）
三、组织同学，班内交流
选取几名代表上台交流，同组的同学可以补充。
四、组织评价
同学们进行评价，优胜者选取自身喜欢的小动物，以示鼓励。
五、写一写
师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自身熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）
1、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。
2、同学练习写话，教师巡视指导。
3、同学写好后，与本组同学进行交流。
4、选写的生动的读一读。
六、总结
师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了维护动物，就是维护我们的家园，维护动物是大事。
《语文园地二》教案7
我的发现
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体查字典，了解“回”的几中解释。
（1）掉转。
（2）从别处到原来的地方。
（3）量词，指事情、动作的次数。
（4）回族。
（5）曲折环绕。
4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。
句1：“回”是掉转的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
日积月累
这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。
“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属“铝”做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
（1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
口语交际
这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的'认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
展示台
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
（一）填字游戏
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
（二）谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
《语文园地二》教案8
［教学目标］
1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。
2、展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。
3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。
4、能积累关爱他人的谚语。
5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
［教学重难点］
1、认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
2、能积累关爱他人的谚语。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流）
1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）
4、交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。
二、字词句运用
1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。
2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。
景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）
3、指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……像……”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘
4、写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。
三、我的发现
1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？
3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。
经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。
4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
四、我会写话
（一）引导交流，明确训练目的。
1、过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！
2、课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。
（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。
（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
3、学生猜测，并交流自己猜测的理由。
4、教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。
（二）观察实践，介绍朋友外貌。
1、学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？
2、指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。
3、根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。
4、过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情？
5、学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。
（三）练习写话，落实写话要求。
1、写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。
2、学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。4、你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。
五、展示书写、交流经验
1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。
2、请同学们观察这几个同学的.书写，谈一谈自己的感受。
3、小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。
4、经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？
预设：
（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。
（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。
5、请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。
6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。
第二课时
教学过程
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）
1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、交流句意。（学生先自由说，教师总结）
3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）
4、背诵并积累这几句谚语。
5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。
3、教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。
5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）
6、复述诗歌内容。
（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。）
7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。
［教学反思］
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
《语文园地二》教案9
【教学要求】
１、知识与技能：
⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
２、过程与方法：
⑴ 在比较、区分中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
３、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】
１、学习叠词。
２、学习新字，复习旧字。
３、口语交际。
【课时设计】
四课时。
第一课时
〖教学目标
１、学习叠词。
２、学习新字。
〖教学过程
一、导入新课
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
１、出示叠词：
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
２、同学自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……
４、生考虑。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
二、读读认认
１、出示一组新字：萝、茄、菇
２、同学读、辩。
３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
５、读词语：茄子、香菇、炖肉……
６、自由再组几个词。
三、作业
认读新字、新词。
第二课时
〖教学目标
１、区别形近字并组词。
２、读现代诗。
〖教具准备
教学挂图、卡片。
〖教学过程
一、我会填
１、出示形近字。
２、同学识别，口头组词。
３、同学填一填，师巡视指导。
二、读现代诗
１、同学自由读诗，要求：读准字音。
２、指名朗读，师生纠正读音。
３、教师范读。
４、再给同学五分钟朗读。
５、指名读、小组读、男女生读、齐读。
６、同学读后说说读懂了什么？想说些什么？
三、同学谈感受
第三课时
〖教学目标
１、能用普通话把自身的`想法说出来，与大家讨论交流。
２、说话时要态度大方，讲文明。
〖教具准备
课件或图片。
〖教学过程
一、谈话导入
我们生活在班集体中，我们都爱自身的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
二、出示课件或图片
１、同学看图后，议一议。
２、汇报看图所得。
３、分小组讨论问题：小华怎么办？
４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
５、请同学上台演一演。
６、同学评价扮演者。
三、总结
同学们知道了班集体的荣誉要每个同学来争取，每个同学要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们一起努力吧！
第四课时
〖教学目标
展示才艺。
〖教具准备
才艺展示品。
〖教学过程
一、导入课题
聪明的小朋友们，大家尽情地展示自身的才艺吧！
二、分组展示自身的展品
三、小组评议后选出几个展在黑板上
四、讲评或评比
五、把优秀作品展示在“展示台”
六、作业
动手办一份墙报（每人提供一份展品）
《语文园地二》教案10
教材简析
口语交际趣味性强，通过比眼力交流观察感受，学生充分体验到观察的乐趣，我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性，成语故事讲的是胸有成竹的典故，重点是最后一个自然段揭示成语的`内涵。
教学目标
1、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理。
2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项
3、培养观察习惯，注意观察顺序。整理观察内容，注意行文条理
教学重难点
整理观察内容，注意行文条理。积累观察所得，丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备（包括媒体）：准备一篇适合本单元主题的阅读短文。
学生准备：做好预习：
教学过程
一、初次观察，拟制标题
１、让全班学生观察三幅画，
然后请学生说说，每幅图画讲了什么内容，最好用一句话概括，并给这三幅图各拟上一个标题。
二、再次观察，交流看法
组织全班同学进行讨论、交流。
三、三次观察，比比发现
激发学生第三次观察，看有没有新的发现，看谁的发现多，看谁的能力强。
四、四次观察，畅谈感受
教师引导学生畅谈观察的感受，一句话即可。
【学法指导】教给学生观察的方法：要细致，反复看，多角度，
五、拓展
回归课文，鉴赏观察
1、带领学生，再回过头来，进入本组课文中，
2、学习名家是如何敏锐地观察的，鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描写文字的，从而加深我们对课文的印象，使观察与阅读和鉴赏结合起来，增加观察的宽度。
作业布置
必做【同步达标】：
将交际的内容写成一篇小文
选做【创造实践】：
将日积月累试着编一首小诗。
《语文园地二》教案11
一、展示台
1、读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。
朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。
2、想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。
示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活 的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。
3、说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。
示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。
二、日积月累
1、听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，教师范读，学生模仿老师进行 朗读，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的语言美。引导学生跟着一起诵读，老师适时指导。
朗读指导，学会断句：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。
2、学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍，理解相应的词语。
①不觉：不 知不觉。
②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
③闻：听见。
④啼鸟：鸟的啼叫声。
3、小组互相纠正字音，反复练读，老师适时指导，直到全班同学都会朗读为止。
4、结合插图，想象画面，理解诗意，交流心得。
(1)导学：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的.景色。读着这首诗，我们仿佛听到了窗外悦耳动听的鸟鸣，听到了夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣。
(2)诗意：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，也不知吹落了多少花儿。
(3)赏析：这是一首惜春诗。诗人抓住春天早晨生活的一刹那，描写了生活的真趣，抒发了对春光的赞美和对生机勃勃的春意的热爱。这首诗言浅意浓，韵味悠长，是传诵千古的五 言绝句。
(4)拓展：孟浩然(689-740)，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐著名诗人。他与王维齐名，并称“王孟”。
5、齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
6、背诵古诗。
三、和大人一起读
1、正确、流利、有感情地朗读《阳光》这篇短文。理解短文的主要内容，感受阳光的重要性和美好。通过阅读，丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣。
词语理解：
①洒遍：分散地落下，到处都是。
②田野：田地和原野。
③宝贵：极有价值；非常难得；珍贵。
主要内容：这篇短文写了 阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，带给大家光明。没有阳光就没有生机勃勃的世界，说明阳光很宝贵。
2、出示太阳图片，回忆本单元学习的课文《四个太阳》，交流对太阳 的了解。
明确：在小朋友的眼中，太阳能够发光发热，像个大火球，太阳又能给我们带来光明和温暖。
3、初读短文，读通读顺，老师范读课文，学生认真倾听。借助拼音自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。老师适当指导。
4、指名生交流初读收获，鼓励学生谈谈读了这篇小短文，自己对阳光有了哪些新的认识。
示例：阳光像金子 ，大自然中万物生长都离不开阳光，阳光比金子还要宝贵等。
5、为什么说阳光像金子？阳光洒到了哪些地方？
示例：阳光很明亮，能发光，所以说像金子。(适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。)
6、阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化？
明确：田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了，小河河面闪着阳光像长长的锦缎了。
7、阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢？
明确：禾苗、小树的生长都离不开太阳；小河因为有了阳光的照耀变得更加美丽，就像长长的锦缎。
8、引导学生说出学习这篇短文后的感悟或是想法。
示例：金子有价，阳光无价。阳光的宝贵不仅在于它带给人类生机勃勃的世界，更在于它无私奉献的精神。我们应该像阳光那样无私奉献。
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