本文是热心网友“shanbucongtuji”分享的蒲公英——幼儿园中班教案，欢迎参阅。
课程目标：
1. 可以认真观察界面，根据人物表情的改变来感知与理解画面的内容。
2. 学会精确、全面地描述画面的关键内容，并明白在他人面对挫折时要伸出援手。
3. 学会倾听伙伴的叙述，激励敢于想像情节。
4. 激起对文学作品的兴趣。
5. 积极参与探讨，清楚表达自己的观点和看法，培养独立思考的能力。
教学准备：
1. 教学挂图：《小蚂蚁和蒲公英》。
2. 电脑，音乐光碟。
3. 幼儿用书。
教学重点与难点：
了解故事《小蚂蚁和蒲公英》的内容，明白在他人困难时要互帮互助的必要性。
教学方法与方式：
直观演示法、情感体验法、叙述法等。
教学过程：
一、孩子们随着音乐做小蚂蚁的韵律进场，找到座位坐好。
教师在电脑里展现小蚂蚁和蒲公英的图片，引进活动内容。进入到故事内容以前，先协助孩子们了解蒲公英，根据提问很自然地引出活动主题。
1. “这是什么?(蒲公英)你会用它做哪些？”孩子们随意回答。
2. “这是什么?(小蚂蚁)假如小蚂蚁看见了蒲公英，他会用蒲公英做些什么呢？”孩子们自由讨论，引出主题。
3. “孩子们刚刚说了那么多，小蚂蚁遇上蒲公英后究竟会发生什么呢？我们一起来看看。”
二、教师提供教学挂图，并教导孩子观查，应用提问帮助其感知和了解画面的内容。根据直观地图片，边观察边提问，协助孩子们基本了解故事的内容。
1. 教师提供图1并提问：
a、图上有什么？
b、小蚂蚁在做什么？
c、你猜它在想什么？
2. 教师提供图2并提问：
a、发生了什么特别愉快的事情？
b、你是从哪里看出的？教师教导孩子观查小蚂蚁的神情，了解它很开心。
3. 教师提供图3并提问：
a、小蚂蚁飞呀飞，遇到了谁？
b、小蝴蝶为什么哭呢？
c、小蚂蚁干了什么？
4. 教师提供图4并提问：
a、小蚂蚁为什么要这么做？
b、小蝴蝶的心情如何？
c、小蝴蝶一边飞一边在想些什么？
三、请幼儿依据图片随意讲述，教师帮助其学会按照一定顺序观查图片并进行描述。在基本了解故事内容的基础上，激励孩子们通过观察故事图片随意讲述，提升他们的口头表达能力。
1. 引导孩子们明确看图的方法与要求：按序从第一幅图开始看。
教师：这几幅界面讲述了一个故事，我们该如何来说呢？
2. 请孩子们与边上的伙伴交流互动，看图讲述故事。
3. 教师关心孩子们讲述时是否围绕界面内容开展，帮助其想像小动物的对话，丰富剧情。
4. 教师引导孩子们团体观查，较完整、连贯地讲述四幅图的内容。
教师：我们能把这四幅图串连起来讲一下吗？
引导孩子们按序讲述，教师适度提示和丰富有关词句，如理想、在蓝天上自由飞翔等。
四、儿童独立查询小书，试着完整、连贯地讲述四幅图的内容。
教师：请孩子们自己看小书，自己讲故事。
1. 请孩子们随意讲述小书中的内容，与边上的伙伴交流，看图讲述故事。
2. 请某些小孩子按序讲述，教师适度提示和丰富有关词句，如理想、在蓝天上自由飞翔等。
3. 教师关心孩子讲述时是否能依据界面内容进行，帮助其想像小动物的对话，丰富情节。
4. 开展评析并总结。
五、引导探讨与想象，拓展幼儿经验。在探讨活动中深入情绪，引导孩子体会互帮互助的乐趣。
1. “你们喜欢小蚂蚁吗？为何？”
2. 教师总结：蒲公英使小蚂蚁完成了飞翔的梦想。
活动反思：
此次活动主要以看图讲述为主，旨在提升幼儿口头表达能力。可是，因为我们所在的幼儿园属于乡镇幼儿园，在引导部分提供蒲公英的图片时，没有儿童可以回答。这可能是因为他们见过这些图片，但无法用语言表现出来。因此，我意识到她们在语言表达方面的不足，因此先全面地讲述了一遍故事，再提问他们，那样他们才能参与到活动中来。以后，我发给他们书让她们认真观察界面，最终有个别儿童可以根据图讲述故事内容。因此，我在之后的教学中，会多给孩子们发言的机遇，引导他们敢于表述。这是我对这堂课的思考。
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