春晓教案范文4篇

时间:2024-12-18 18:19:00 教案

  下面是范文网小编整理的春晓教案范文4篇,供大家参考。

春晓教案范文4篇

春晓教案范文1

  活动目标:

  1、熟悉乐曲优美的旋律,学习用清楚自然地声音演唱歌曲A段。

  2、初步尝试简单的合唱方式。

  3、培养幼儿的尝试精神。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  活动难点:

  能清楚自然地演唱;唱准A段第三句的节奏。

  唱准A段第三句的节奏、合唱的方式。

  活动准备:

  音乐《春晓》、图谱、古诗背景图

  活动过程:

  一、回忆学过的唐诗,念唐诗进行发声练习。

  1、提问:小朋友会念唐诗吗?

  2、朗诵唐诗进行发声练习。

  二、学唱歌曲《春晓》

  1、欣赏歌曲《春晓》两遍。

  提问:这首歌曲听上去有什么感觉?

  2、放音乐念词,熟悉歌曲旋律。

  1)出示图谱,放音乐,老师指图幼儿观察图谱。

  2)共同分析图谱,发现小花的位置就是唱词的地方,唱准第三句(利用声势、念词等方法使幼儿掌握)

  3)发现休止的地方,唱准并创意休止符。(用模仿、跟唱的方法唱准)

  4)跟音乐完整地念歌词。

  3、学唱歌曲,能用清楚自然地声音演唱歌曲A段。

  1)教师弹琴,放慢速度,幼儿跟唱。(对重点段落进行反复练习)

  2)幼儿用清楚自然的声音演唱歌曲A段。B段做摇头或小花摇摆的动作。

  4、练习演唱。

  采用分男、女生或个别演唱的形式进行歌曲的练习。鼓励幼儿能大胆地演唱。

  三、尝试简单的合唱方式。

  1、增添图谱内容,感受合唱的唱法。

  2、示范合唱的方式,幼儿模仿学习。(声势、念词等)

  3、分两组进行合唱练习。

  课后反思

  1、目标定位

  从教学效果来看,目标定位较准确,有可操作性,有明显的指向性,并且整节活动以目标为中心顺利开展,难易程度适中。

  2、教具准备

  教具能为目标服务,简单易操作、易懂,利用率高。

  3、活动流程

  活动以导入——学唱歌曲A段——合唱三部分进行

  利用幼儿诵读唐诗进行发声练习,即可以感受古诗意境,又可以起到开嗓的作用,学唱歌曲中,重难点突出,通过让幼儿观察小花摆放的位置不同,学习正确的诵读节奏。利用声势、语词的多次练习,掌握了重点,突破了难点。在发现4/4拍的规律后,自然引向休止符的认知,请小朋友设计休止符号,发挥了幼儿主动学习的.能动性和参与性,提高了幼儿学习兴趣。在掌握的不太好的地方,我有意用钢琴慢速的进行逐句学习,使幼儿唱的音更准确更清楚。第三环节是对唱歌内容的难度提升,需要配合演唱,仍然利用图谱解决了这个难题,幼儿学习不费力,达到预期目的。

  教师心中有目标,有孩子,依预设、依情况随时调整活动细节,使孩子在轻松、愉快的气氛中学唱歌曲,大胆表现,有所收获。

  不足:

  1、写在黑板上的目标表达不准确,造成听课人对活动的理解和看法有误差。

  2、准备好的PPT古诗背景图考虑到时间的因素,没有展示,使得设计之初达到诗、歌、画三位统一的效果略显欠缺。

  3、预设中还要对《春晓》的诗意进行讲解分析,帮助幼儿理解词意,感受意境,但在活动中被忽略了。

  改进:

  幼儿学唱歌曲时坐的时间有点长,可以再休息的间隙请幼儿听音乐舞动身体,一是起到休息嗓子的作用;二是让身体活动一下,劳逸结合,更有兴趣参与学习。

春晓教案范文2

  教学目标:

  1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。

  2、背诵《春晓》这首古诗;

  3、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

  4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

  5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

  学情分析:

  这两首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

  教学准备:多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片

  教学过程:

  一、情境导入

  1、学生背诵以前积累的古诗。

  师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

  2、出示图片,观察。

  师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个图片,示图。

  真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?

  (学生猜测,会背的背给大家听)

  二、认读古诗。

  1、师生合作,认读古诗

  老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,(板书课题,解释:晓,天刚亮)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书17页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗)

  2、指名读,互相评价。

  谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?

  3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

  4、生评价老师

  三、识记生字。

  1、出示生字。

  知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

  2、合作识字。

  来看第一位生字朋友,谁认识它?

  生逐各念出读音。

  4、让我们一齐来认认他们吧!

  师领读,生个别读,齐读。

  四、观察、诵读,感悟诗境、诗情。

  1、看图引入

  提问学生:图上都有什么?

  生自由回答,师边听边总结板书:睡、鸟、雨、花。

  2、看图编故事。

  谁能把这幅画全部说下来?

  师总结说诗意:

  春天的夜里小熊在沉沉地睡着,不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看,哎呀,昨天晚上下了一场细雨,把美丽的花瓣都给打落到了地上,星星点点的美丽极了。

  3、诵读,感悟大意。

  咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的.美吧!

  师领读。生个别读,齐读。

  4、美读。

  初春的早晨,空气里飘着呢土的清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!

  五、指导写字。

  1、了解“春”的由来。

  你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。

  (师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!)

  2、指导写“春”。

  (1)我们来把它请进田字格里吧。

  边写边说笔顺,并加上拼音问生字的结构。

  (2)写笔顺

  问生共几画(9),第5笔是什么?(捺)

  3、组词。

  4、拼读。(注意空书)

  (1)师领读。

  (2)生分列朗读。

  5、用上“春天”说一句话。

  7、同上学习“处”字。

  8、还有两个朋友“多和少”(板:多、少)谁能为这两个字加上拼音,写出笔顺?(找两个学生上台书写)谁能为它们组个词?生组师书写。

  依照我们前面念的方法,谁来把这两个字也念一下。

  生单个念,全体念。

  六、游戏巩固生字复习诗。

  (1)、讲解游戏办法。

  你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。

  (2)分组竞赛。

  (3)生复述诗意。

春晓教案范文3

  【教学目标】

  1、背诵《春晓》这首古诗。

  2、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。

  3、正确认读“古、诗、首、眠、处”5个生字,会写“古、声、多、处、知”5个生字。

  4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。

  5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

  【学情分析】

  这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。试问,这样的课学生趣从何来?这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

  【教学准备】

  多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。

  【教学过程】

  一、情境导入

  1、学生背诵以前积累的古诗:

  师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

  2、出示课件,观察:

  师:你们真是勤奋好学,背诵了这么多古诗,今天老师奖励你们看个动画片,课件示图。

  真是太美了!老师想用一首古诗来描绘一下这幅图,你猜是什么诗?

  (学生猜测,会背的背给大家听)

  二、认读古诗

  1、师生合作,认读古诗:

  老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》,我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?

  2、指名读,互相评价:

  谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?

  (生自读、勾画、交流)

  3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

  4、生评价老师。

  三、识记生字

  1、出示生字:

  知道老师为什么能读这么好吗?因为老师交了好多的生字朋友,瞧:

  古、诗、首、眠、声、多、处、知。

  2、合作识字:

  快看看这里面有没有你认识的老朋友,如果有快点和它们打个招呼,不认识的也要想办法认识它们,让它们成为你的新朋友。

  3、交流识字情况:

  哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧!

  4、让我们一齐来认认他们吧!

  5、检查认字情况:

  你们是不是真的把他们记在心里了呢?那我可得请小老师来检查检查你们。

  6、游戏巩固生字:

  ⑴讲解游戏办法:

  你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,谁想玩这个游戏,那好,我们先来串一串试试,其余的同学帮他们读诗,大家读到哪个字,谁就来串……

  ⑵分组竞赛。

  四、观察、诵读,感悟诗境、诗情

  1、诵读,感悟大意:

  大家看,多漂亮的糖葫芦,不能吃,我们来读读它吧!慢慢读,边读边想,看看你能知道些什么。

  (学生读、感悟、交流)

  2、看图编故事:

  你们一说,又让我想起了这幅图画(出示),再仔细看看这幅图,你能不能看着这幅图编个小故事?谁来试试。

  3、启发想象:

  假如你就是图中那个小熊早晨醒来,推开窗户,住外一看,你的心情怎样?你会说些什么?

  4、美读:

  初春的早晨,空气里飘着呢土的'清香,眼前一片绿色,心情真的棒极了,让我们怀着这样的心情,闭上眼,美美地背背这首诗吧!

  五、指导写字

  1、了解“春”的由来:

  你们真像小诗人,那么有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?

  (课件:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,古时候我可不是这样,睢,这是甲骨文的春,春日这下,两侧草木刚刚长出嫩芽,中间最显眼的是一棵幼苗,弯曲着正努力往外钻呢?多有趣啊!而现在的我就由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗!)

  2、指导写“春”:

  上面这偏旁叫什么?下面的这个呢?请同学们闭上眼,用你的鼻子尖,写一个“春”字,我们还得把它写好看,怎么办,装田字格,你们自己也描红观察,提示老师写这个字时要注意什么?

  (学生提示教师注意事项,老师写完后进行评价)

  多谢你们提出的宝贵意见,下面同学们自己要在田字格里写一个“春”吧!

  3、认识其它新部首:

  那么,其它的几个字也有新部首,你认识吗?猜猜它们叫什么?

  4、学生在老师指导下写其它生字。

春晓教案范文4

  【教学目标】

  1、认识古、诗、首、眠等13个生字,会写声、多、知、忙。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

  【教学准备】

  有关春天的图片及春天的古诗。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】第一课时

  一、导入揭题

  1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?

  意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。

  2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习古、诗、首两个字。

  二、学习《春晓》

  出示整首诗。

  1、读通:

  ⑴师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。

  教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。

  ⑵学生借助拼音自由读诗。

  ⑶指名背诵。

  ⑷认记汉字:

  (指名读准词──交流识记加横线字的方法组词,猜字义)

  春眠

  春晓

  处处

  闻啼鸟

  2、理解感悟:

  ⑴由理解春晓引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解)

  ⑵请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的`哪些景物,哪些地方看不懂。

  ⑶交流讨论学习。

  ⑷这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)

  ⑸春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解处处闻啼)

  ⑹播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)

  ⑺诗中所描写的花怎样?(理解知多少,也可画画帮助理解)

  ⑻这花与风雨之间有什么关系?

  ⑼花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。

  3、吟诵:

  通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?

  朗读全诗,背诵。

  三、再现生字,指导写字古、声、多、处

  布置作业:课下收集有关春天的古诗。

  四、板书

  春晓

  春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。

  夜来风雨声,

  花落知多少。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车认读生字。

  2、背诵《春晓》。

  3、出示新课课题《村居》,读题,学习村、居两字,解题。

  二、学习《村居》

  1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。

  2、识记生字:

  醉

  春烟

  散学

  忙

  儿童

  (读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义,用醉、忙各说一句话。)

  3、指名读全诗。

  4、小组合作学习,要求:

  先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用____划出来。哪些地方读不懂的用?标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。

  5、全班汇报交流。

  6、⑴学习第一、二句:

  通过长、拂堤、醉、春烟的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。

  这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。

  指导朗读。用轻缓的语气读,感受春天的美景。

  ⑵学习第三、四句。

  ⑶同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?

  唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。

  7、指导朗读,读出放风筝的快乐之情。

  8、吟诵全诗。

  三、再现生字。指导写字知、忙

  四、拓展阅读有关春天的诗

  五、作业

  背诵古诗《村居》,写生字知、忙并找几首描写春天的诗。

  六、板书

  村居

  草长莺飞二月天,

  拂堤杨柳醉春烟。

  儿童散学归来早,

  忙趁东风放纸鸢。

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