【前言】下面是网友“vaaow834”分享的平行与垂直教学反思，以供参阅。
本课程的内容建立在学生已经掌握直线与角的知识以上，也是更深入了解平行四边形与梯形的基本。重点就是让学生在已有认知的基础上，感受同一平面内不相交的两条直线称为直线，同时探讨相交时一种特殊的状况，即互相垂直，旨在将学生的认知提高到思维方面。这堂课的预期效果主要表现在以下两点：（一）自主思考，进行归类 依靠自身的想象力和理解经验，学生对两条直线的空间关系构成了单独的见解。因此，在教学中，我以归类为主线组织学生，根据小组汇报、班级探讨及教师的指导等多种活动，逐渐让学生在复杂的情境中意识到在同一平面内，直线的关系只有相交与不相交两种情况。选用分类和层级理解的办法，能帮助学生更好地掌握关键，突破难点，培养其大体的问题研究观念。（二）空间思维，提高能力 该课程属于“空间与图形”行业，重点就是发展学生空间想象能力，这是本课与其它内容的一大差别。理解相交与平行时，学生必须充足利用自己的想象，根据想象延伸后不相交的直线为互相平行；在理解“同一平面”时，也需学生在观察中发挥想象，反复来操作和验证，以持续上升空间想象能力。在授课时，我也有意识地引导学生依靠想象加深对知识的理解，部分欠缺想象力的学生则通过实物演试得到帮助。回望整堂课，的确存在不少不足之处：1、尽管我有意识地降低讲话，激励学生多参与、多探讨，力求让学生变成课堂的核心，但在重要环节时，我总是难以自拔地插进讲解，潜意识中剥夺了学生深度思考的机会，导致课堂气氛显得不够开放。2、有关“同一平面”的理解分配在之后的练习时突破显得有点缓慢，课程接近尾声时，学生注意力有所分散。如果能将这一环节提早，融合学生对相交及不相交的理解，也许更适合学生的接受能力，同时能够更有效的集中他们的注意力。3、这类教案设计亮明我课堂调控能力的缺陷，我确实希望能够进一步开放课堂的气氛！
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