aanthe教学设计共5篇(an的教学设计)

　　下面是范文网小编整理的aanthe教学设计共5篇(an的教学设计)，供大家品鉴。

aanthe教学设计共1

　　Leon 1 Xi’an is a beautiful city.

　　长武县彭公中心校

　　韩艳红

[教学内容] 谈论旅游方面的话题，对话内容侧重于旅游前的准备活动。

[教学目标]

1.知识目标

(1) 单词Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an air ticket,take a picture. (2) 句子Where are you going？I’m going to…./Who will take you there?

2.能力目标

(1) 能熟练掌握单词和句子的音，形，义。

(2) 能听懂，会说，会用名胜古迹名称

(3) 理解，会用一般将来时态的两种表达法I’m going to…./I will…

3.情感目标

　　通过学生与老师，学生小组间的合作学习，培养学生课堂大胆发言，相互合作的能力与习惯。

[教学重，难点] 会说，会用常用语：take a picture of…/be ready for…/Have a good time. [教学用具]录音机，录音带，图片。

[学具]自制飞机票，各旅游景点图片

[教时] 3课时

　　第一课时

[教学目标] 1.通过学习使学生乐于并主动和别人用英语谈论旅游话题。。

2.掌握单词Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an ari ticket,take a picture. 3.掌握句型.Where are you going？I’m going to…./Who will take you there? take a picture of…/be ready for…/Have a good time

[教学重难点] 1.学习，掌握重点短语和重点句子并熟练对话。

2.能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。

[教学用具] 录音机，录音带，图片。

[教学过程]

　　I．Cla opening and review

　　Good moring everyone!

a song

提问Where have you been in your holiday?和学生谈论寒假去过的地方。

concepts to say (1)老师出示准备好的景点图片提问：“What place is it?引出Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,Oh they are famous and wonderful. the Great Wall, It’s famous and great. the Bell Tower, It’s famous and beautiful.

　　the West Lake, It’s famous and nice.

(2)老师说：The Bell Tower is in Xi’an .Who can tell me Where Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses are ?(老师和学生讨论这些旅游景点都分布在那些城市)They are in Xi’an.

(3)用自制的飞机票和看图学习单词an air ticket(bus ticket/ today’s ticket/tomorrow’s air ticket) ,take a picture.

(4)听录音读单词。

(5)老师领读单词

and read (1) 听录音回答问题

are you going? will take you there? you ready for your trip? you take some pictures of some places？

(2) 引导学生回答问题

(3) 将学语言点

ready for sth.（为…..作好准备）Are you ready for cla?/The boys are ready for the game. a picture /some pictures(照像)Robin took many beautiful pictures in Xi’an ./Do take some pictures 中的do用来加强语气，可理解为“一定要”如Do come earlier next time.(下次一定要早点来) (4)听录音理解会话的内容。

　　III .Pactise 1.操练单词：Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an ari ticket,take a picture.用图片进行操练。

2.操练Where are you going?…句型。

3.分组操练情景会话。

1.抄写单词Qin Shihuang Terra-cotta Warriors and Horses,the Great Wall,the Bell Tower, the West Lake,an ari ticket,take a picture. 2.熟读情景会话。

【教学反思】

aanthe教学设计共2

　　An old man tried to move the mountains 教学设计

一、Teaching material analysing教材分析

（一）．The function of it教材的地位和作用

　　this is “unit 6 An old man tried to move the mountains” of PEP Eight-grade Book2,The first tries to tell the Ss a few well-known Chinese traditional stories，pay attention to .It’ll make the Ss realize some vitue,e·g:perseverance!

（二）．Teaching Goals教学目标

1、Knowledge and skill(知识与技能)：

　　Vocabulary：shoot,stone,weak,god,remind,bit,a little bit,silly, instead ：①Conjunctions:unle，as soon as,so···that ②Sentences：--How does the story begin? --Once upon a time,there was a very old man.--What happened next? --As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continu to move the mountains after he died.--Why was Yu Gong trying to move the mountains? --Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.

2、proce and methods过程与方法：

　　Pair-work,Group-work,Listening,Speaking,Reading.

3、Emotinal attitudes and values：Let Ss regard Yu Gong as model, to be a consistent great man like Yu Gong.

（三）Importance and difficulty

1、Importance: Vocabulary：shoot,stone,weak,god,remind,bit,a little bit,silly, instead ：①Conjunctions:unle，as soon as,so···that ②Sentences：--How does the story begin? --Once upon a time,there was a very old man.--What happened next? --As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continu to move the mountains after he died.--Why was Yu Gong trying to move the mountains? --Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.

2、Difficulty:How to make the Ss be interested in the topic and enjoy give their ideas.

二、Ss analysing学者分析

　　they are afraid to speaking English,But they interested in stories,and they have words about the ,I can help them to retell the stories in English and share their ideas to the others.

三、Teaching methods教学方法

　　Situation teaching：To beging the leon with a well-known story, introuduce my thoughts about the Ss to share some interesting stories with us, Even the will speak in Chinese,it can make a little sence of the beginning.

　　task-teaching：Give the Ss some task on the leon, They tried finish the tasks,and to finish the learning step by step.

四、Procedures Step 1 Greeting 30 seconds Step 2 Pre-task 3 minutes Leading in巧创情景，自然导入 1a 课一开始，给学生讲《守株待兔》的故事，并且说说我对于这个故事里的主人公的看法。之后问同学们是否知道别的有趣的故事，请跟我们分享一下。学生会就开始用中文七嘴八舌讲一通。有的同学可能看到本单元课本的图片，会说图片的故事。

　　t： Some day，you make a new forein friend,do you want to tell him/her the meaningful/interesing stories?

　　Ss：Yes,I :So,you should know how to tell the stories in , you should to know the example,the four pitures in page find their correct names in 1a?,please match the story titles with the check the answers:b,d,a,c

　　Step 3 Listening

　　Section A 1b

　　5 minutes

　　t：After we know the title, let’s listen a story that Wang Ming and Anna is talking about, check the facts you hear.(听力部分让学生先预览1b所给的三个句子，由此猜测出即将听到的内容。) Step 1c 10 Ss think of the other three stories,and discu with their some pairs to example: A:How does the sory begin? B:...A:What happened next? B:...A:Where would they ...B:...（让学生讨论别的故事，一来练习学生口语，二来看能否依葫芦画瓢，用已知词句来陈述新的故事。）

　　Step 5 Listening

　　2a&2b 8 minutes T:OK,thank you for your ,let’s share another story called listen and number the pictures in 2a(1-4) in order to tell the then, circle the word you hear in 2b.（这个环节，先让学生观察图片，清楚没一幅图所表达的内容，然后在心里有个初步的答案。再结合录音核对答案。录音听一遍不清楚可以来两遍。）

　　t check the answers, explain some important 6 Game“You say,We gue!”

　　2c 5 minutes Let a few Ss to tell the cla some stories in their own words as many as the teller shouldn’t tell the title at other Ss try to gue which stories they are telling! T give some neceary help to the Ss.（让几个学生给全班同学讲故事，但是不说出故事名字，别的同学就猜故事故事名。可能有的就照着念，有的会用简洁的语言转述，不管怎样，照着念的同学练习了口语，用自己话转述的同学学会了总结，都不错。）

　　Step 7 Group-work 2d 10 minutes Teacher explain some diffcult points in 2c and teach Ss to read the 2 minutes for the Ss to then, let a few groups to read.

　　Step 8 Summary 5 minutes 新词：journey,move,shoot,repair,stone,weak,remind , as soon as...一...就...unle,so...that...如此...以至于...新句：How does the story begin?故事怎么开始的？ What happened next?接下来发生了什么？ Why was Yu Gong trying to move the mountains? (引导学生自己总结，每个词的意义，用法，举例子) Step 8 Homework

1、Recite the new words.

2、Discu a story with your partner, write down your conversation on your exercise book.

　　在本节课中，我将自己仅作为知识传授这一核心角色中解放出来，成为学生能力的培养者，学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。我在设计中利用任务型教学，充分发挥的学生的主动性，培养学生合作、竞争意识，符合《英语课程标准》。

aanthe教学设计共3

《an ang》教学设计

　　教学目标:

1、学会鼻韵母ɑn、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确地拼读韵母是ɑn、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、培养学生的爱国主义情怀。

　　教学重难点：读准韵母ɑn、ang和相应的音节。

　　教学准备：拼音卡片、课件。

　　教学过程：

一、激趣导入

1、师：小朋友们，这学期我们认识了许多拼音朋友，你们还记得他们吗？

（出示卡片），最后出示n，发这个音的时候需要注意什么？ 今天我们也要学习两个和鼻音有关的韵母，叫鼻韵母。他们在哪里呢？我们去找找它们好吗？

2、播放**升国旗的视频。 师：同学们，你们知道刚才播放的是什么吗？

　　生：**升国旗。

　　师：同学们观察得真仔细。今天，我们要认识的这两个鼻韵母朋友，他们就在**等着我们呢。我们赶快去找它们吧。

二、学习an ang

（一）学习an

1、出示**图：孩子们，快看，我们来到了什么地方？指名回答。

2、师出示“**”，教读“**”

3、我们今天要认识的第一位鼻韵母朋友就藏在“**”中，孩子们，猜一猜，它是谁？指名试读。

4、师范读，教读，指名读，开火车读，齐读。

5、an是由谁和谁组成的？ 师板书an an是鼻韵母家族里的前鼻韵母。跟老师念：前鼻韵母an an an 师：我们怎么记住它？

　　编儿歌。

6、老师给它们带上小帽子，你们还会认吗？ 回忆声调应标在谁的头上，师出示四个声调，学生练读，齐读、抽读、打乱顺序抢读(课件)。

7、拼读练习

（1）小朋友们都和an交上了朋友，声母宝宝们也要嚷着要和an交朋友，先自己试着拼一拼，不会的可以请小组的小朋友教教你。 （2）指名拼读，读对了，其余学生齐读。 （3）请小老师教读。

（二）学习ang

1、我们在**找到了前鼻韵母an，并和它交上了朋友，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？我们再去找找（出示课件）

2、你们看图上画的是谁？他们在干什么？升国旗的时候我们该怎样做呢？头是怎样的? “昂着头”，师教读昂着头。全体起立，跟着做。孩子们，你们昂着头，挺着胸，多神气啊！就像一个个小士兵。我们把“昂着头”的“昂”读成轻声，就是我们今天要认识的第二个鼻韵母。谁猜猜它怎么念？

3、抽生试读，师范读，教读，自由练读3遍，指名读，齐读。

4、ang是由谁和谁组成的？ 师板书ang， ang是鼻韵母家族里的后鼻韵母。跟老师念：后鼻韵母：ang ang ang

5、比较an ang的异同。

（1）从形上，ang比an多一个g。

（2）从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。（板书：前 后）

6、老师给它们带上小帽子，你们还会认吗？声调标在谁的头上呢？师板书四个声调，学生练读，齐读、抽读、师打乱顺序生分组读。

7、拼读练习

（1）我们的声母宝宝们和ang手拉手出来了，同桌的两个小朋友一起拼一拼、读一读。

（2）谁来试试？师指名拼读。 （3）开火车拼读。课件展示。

（4）拼写词组。

三、书写an ang 投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。

aanthe教学设计共4

　　湘教版一年级语文上册 《ɑn

　　en》

　　第一课时

一、教学目标

1、学会前鼻韵母ɑn、en ，能读准音，认清形，并能正确书写ɑn、en 。

2、前鼻韵母ɑn、en 的四声及组词。

二、重点难点

1、ɑn、en 的发音。

2、ɑn、en 的四声及组词。

三、教学准备

　　字母卡片，画有四线格，安天门图片，摁门铃图片

四、教学过程

（一）、游戏导入，复习旧知

1、秋天到了，果园里的果子成熟了，让我们一起去摘果子吧！只要把果子上的拼音宝宝准备的念出来，果子就属于你的。（指名读出ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu）

2、这些韵母的共同名字叫做什么？（复韵母）

（二）、学习前鼻韵母ɑn

1、出示**图片。小朋友们，你们看，这图上画的是什么？（指名说**，全班齐说**）漂亮吗？都是什么颜色啊？

2、**的安，就是我们今天要学习的第一个韵母ɑn。跟老师读ɑn。

3、仔细观察ɑn由谁组成？（指名说出ɑ和n)

4、发音的时候，我们就先做ɑ的嘴型（嘴巴张的大大的）再发n的音，跟老师读ɑn。指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读。（奖励读的好的同学）

5、?n加上四个声调，学生先自由拼读、开2组火车读。

（三）、学习前鼻韵母en

1、出示小女孩摁门铃图片。接下来老师还带了一副图片，看，小女孩在干嘛？（摁门铃）摁门铃的摁是第几声？（第四声）第一声怎么读？指名读en 。师示范读，一起读en。

2、仔细观察en 由谁组成？(e和n）

3、发音的时候，先做e 的嘴型（嘴巴扁扁的）再做n的嘴型。跟老师读en。指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读。（奖励读的好的同学）

4、en加上四个声调，学生先自由拼读、开2组火车读。

（四）、小结

　　同学们，请仔细观察一下，ɑn、en有什么共同特点？（指名回答）他们后面都有一个n。像这样的韵母，我们叫做前鼻韵母（板书）。跟老师读2遍。

（五）、ɑn、en的四声组词。

1、全班齐读ɑn、en的四声

2、依次组词

（六）指导书写

1、观察ɑn，师先范写ɑ占中格，再写n也占中格，注意提醒他们俩要靠紧一点。

2、请一名学生写en，同学评价。

3、学生书写，师巡视。

4、展示评价。

（七）扩展练习

　　回家把今天所学内容讲给家长听听。

　　评价：

　　本课设计最大亮点，结合图形教学，根据图片记忆认读ɑn、en，图片鲜明丰富，易于吸引孩子眼球。之后又多种形式读ɑn、en，其中有指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读、开火车读，就在这种形势下，鼓励学生，激发学习兴趣。在ɑn、en的四声上，有自主学习也有合作学习，逐渐锻炼孩子的自主合作意识。在ɑn、en的书写上，教师并没有完全包办，教师先示范一个，学习根据ɑn的书写要领，自己书写en。

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　　A visit to an island Leon 74教学设计－教学教案

　　Leon 74教学设计示例

一、教学目标

　　1．知识目标

（1）学习句型：1） We must keep it ） Theres something wrong with your ears!

（2）语法：学习 take和 bring的不同用法。

　　2．能力目标

　　熟练运用表示推测、判断的用语：

　　1）I think there is something near us.

　　2）Maybe its a tiger!

　　3．情感目标

　　了解我国两大岛屿：台湾岛和海南岛。热爱我们的祖国，热爱祖国的大好河山。

二、教具

　　录音机。

三、课堂教学设计

　　1．复习 值日生报告。

　　教师可通过简短提问复习上节课所学内容：

　　t： 1） How many islands can you see in the picture? 2） Which island do the children want to go? 3）How are they going there? 4） Do they bring some food? Why?

　　2．教师解释land一词的含义。准备放课文第1部分录音。先口头提出听前提问（Pre-listening questions）：

　　Where are the children going to put their picnic basket?

　　放录音两遍，学生回答问题。再放录音，学生打开书跟读两遗。扼要讲解bring, take的区别（见复习要点）。

　　3．组织学生两人一组，借助插图练习课文第2部分所列对话。教师讲解、领读这部分内容中出现的生词。学生在按书上要求练习之前，可先用两分钟时间过一遍大意。

　　4．通过做练习册习题1检查学生的练习情况。教师提问，依次请同学单独回答。最后要求学生写在作业本上（可布置为家庭作业）。

　　5．指导学生做练习册其他习题。

　　6．布置作业

　　1）练习朗读本课对话；2）抄写生词、短语；3）以书面形式完成练习册习题

1、2。

四、难点讲解

　　1．We must keep it cool.我们必须把饭篮放在阴凉处。

　　keep it cool直译为：让它保持凉爽。意即不让饭篮曝晒，以免变质。

　　2．Theres something wrong with your ears.你的耳朵有点儿毛病。

　　theres something wrong with?表示某人（或物）出了什么毛病。例如：

　　theres something wrong with my watch.我的手表有点儿毛病了。也可以说成：

　　Something is wrong with my watch.

　　由于something的反义词为nothing，要表示“没有毛病”，可以说成：

　　theres nothing wrong with my watch.

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