颐和园教学设计共3篇 人教版颐和园教学设计

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颐和园教学设计共1

教材简析：

《颐和园》是“快乐读书屋”中的一篇写景状物的文章。文章采用随步移景的方法向我们介绍了颐和园中的长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖等自然和人文景观，展现出皇家园林的风采。

设计理念：

　　本课设计，教给学生学习的方法，由扶到放，循序渐进，抓住重点词句进行品味、想象、朗读、感悟，使学生受到情感的熏陶。

教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解颐和园的美丽景色，培养学生爱美情趣，激发学生的民族自豪感。

　　3.学习按游览顺序写景物特点的方法。

　　4.认识“颐、麓、槛”等6个生字，自选和积累课文中的词语和优美的句子。

　　教学重点：

　　朗读课文，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

　　教学难点：

　　体会课文的写作方法并运用到写作中去。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时。

教学过程：

一、欣赏图片，激发兴趣

　　1.播放颐和园的图片。

　　在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起去游览一次颐和园。

　　2.板书课题，齐读。认识“颐”，提示“颐”字左半边的笔画笔顺，并书空两遍。

　　用生动形象的课件把学生带到美不胜收的颐和园内，激发学生学习探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，遇到不认识的字可通过多种途径认识（查字典，问同学等）。把课文读通顺，读流利。

　　2.圈出不理解的词语或句子，并尽量想办法解决。

　　3.默读课文，思考课文主要写了颐和园哪几个地方的景色？画出表示作者游览路线的语句。

　　4.现在谁来做一下导游，把这一次的游览路线介绍给游客们？

　　小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步随景，也叫作转换地点顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

　　5.游览颐和园后，你最想在哪里拍照留念呢？为什么？把你最喜欢的地方读一读。

　　自主勾画不懂的词语，并想办法解决，培养学生提出问题并主动解决问题的能力。转变角色，担任导游，不仅激发学生学习的兴趣，同时理清文章的思路，领会作者的写法，为迁移写作打下基础。

三、品味语言，读中悟情

　　1.导学第3自然段。

　　下面我们就用一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，仔细地欣赏颐和园的美景吧。

（1）指名读第3自然段，思考：长廊给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？

（2）交流

　　长：“一眼望不到头”、“这条长廊有700多米长，分成273间，是世界上长廊之最。”

①出示句子，比较：A：这条长廊有700多米长，分成273间。

　　B：这条长廊很长，分很多间。

②读句，说说哪句更好，为什么？

③指导朗读体会长廊的“长”。

　　美：找出文中描写美的成语。（美不胜收）

①说说成语的意思。

②长廊到底美在哪里？读出文中的句子。

③欣赏课件，领略长廊的美景。

④配乐有感情地朗读。

（3）小结学法：游览（读文）—谈感受—找重点词句—感情朗读。

　　引导学生透过语言文字，走进文本，抓住重点词句自读自悟，通过教师的及时点拨、启发、引导，使学生感受到颐和园长廊的壮丽。句子的比较让学生领悟到列数字的说明方法的妙处。在图片欣赏后，进行配乐朗读，让学生入情入境，受到美的熏陶。

　　2.自学4—6自然段。

（1）出示学习提示

①景物有什么特点？从哪些地方可以看出来？

②把自己最喜欢的地方有感情地读一读。

（2）学生自学。

（3）汇报交流

　　佛香阁：高，结构复杂。

“耸立”：出示本段最后两句，用具体的数字体会特点。

　　出示佛香阁图片，直观感受。

　　有感情朗读。

　　万寿山：出示比喻句。（体会湖的静与绿）

　　理解“隐隐约约”，并造句。

　　十七孔桥：造型优美。

　　想象：这么多的狮子，都有哪些姿态呢？

　　3.有感情地朗读课文。

　　教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在交流中，培养学生合作的能力。通过多媒体画面的展示，引导学生想象，让学生既感受景物的美，又感受语言文字的美。

四、认识生字，会读会用

　　1.自读生字，同桌互相说说识字方法。

　　2.出示卡片认读生字。

　　3.游戏巩固认读。

　　在自主—合作—探究中，学会生字，通过游戏，让学生快乐学习。

五、拓展延伸

　　颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽。请搜集颐和园的图片和文字资料，在班会课上我们再交流、欣赏。

　　文章言已尽而意无穷，文中描绘的只是颐和园的缩影，让学生的学习延伸到课外，拓展学习的领域。

颐和园教学设计共2

【教材简析】

《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的着名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。

【设计理念】

《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。

【学习目标】

１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

４、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

５、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

【教学重难点】

　　理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

【教学策略】

　　创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。

【教学准备】

　　网络、多媒体课件。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

一、词语联想，游戏引入

１、游戏：

　　词语大联想：

　　蒜头 花朵 冬天 清水（水仙）

　　北京 印章 ２００８ 第一次（奥运会）

　　皇家 北京 园林 长廊（颐和园）

２、配乐简介颐和园：

　　这就是我国着名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！

３、激趣引入：

　　告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？

　　想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？

　　评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。

４、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。

二、检查识字，评选激趣

１、过渡：

　　想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？

　　出示词语卡片开火车读。

２、游戏：

　　评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的'顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。

（师板贴游览顺序图）

３、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？

（美）

４、学习要求：

　　你最想成为哪个景点的讲解员？

　　评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：

⑴ 读一读那个景点的文字介绍。

⑵ 看一看相关图片资料。

⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。

三、依托网络，自主探究

四、精读研讨，汇报交流

１、长廊：

⑴ 组长汇报：

　　边讲边演示。

⑵ 对讲解员的解说进行评价。

⑶ 组员补充。

⑷ 游客质疑，讲解员解答。

⑸ 理解课文内容：

① 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？

② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？

（学生读）

　　学生评价。

（电脑出示语句品读）

③ 长廊还有哪些美丽的景色？

（电脑演示帮助理解）

“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？

（千姿百态、各不相同……）

④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？

（向前看……向上看……向两旁看……）

⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？

　　写作方法：

　　用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。

⑥ 过渡：

　　在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

２、万寿山：

⑴ 讲解员解说。

（山上景物）

⑵ 对讲解员的解说进行评价。

⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些着名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。

　　指导朗读。

⑷ 学生质疑：

　　理解“耸立”的含义。

（出示佛香阁图片帮助理解）

⑸ 过渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！

（结合图片演示）

３、在万寿山上鸟瞰：

（学生分小组自主学习）

　　过渡：

　　要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？

⑴ 学生按照：

　　读—看—讲的方法自主学习。

（电脑出示学习方法）

⑵ 质疑品读：

　　电脑出示优美语句进行品读。

① 品读：

　　葱郁的树丛……朱红的宫墙。

　　葱郁的树丛让你感受到了什么？

（反复朗读）

② 品读：

　　昆明湖……一块碧玉。

　　你觉得这段美在什么地方？

（静、绿、比喻）

　　现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！

　　重点轻读：

　　静、一镜子、绿、一碧玉。

（电脑出示相关资料）

③ 品读：

　　此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

　　体会“滑”的含义。

（结合视频理解）

⑶ 师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！

⑷ 讲解员解说。

⑸ 过渡：

　　水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。

４、昆明湖：

⑴ 小讲解员解说：

　　每位讲解员只抓一处景物来讲解：

　　历史──１７孔桥──和小岛……

⑵ 重点讲解１７孔桥：

　　昆明湖上有着名的景点是什么？它有什么特点呢？

　　学生读后回答：

　　洞多柱子多、狮子多。

（结合视频理解）

５、齐读第六自然段，总结归纳：物多景美。

五、创作延伸，公布结果

１、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。

（学生在电脑中完成）

　　公布评选结果。

２、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。

六、拓展延伸，升华情感

１、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。

２、教师总结：

　　今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲。

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《颐和园》教学设计

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　　18颐和园教学设计

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颐和园教学设计共3

一、导入新课

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界着名的皇家园林。它就是颐和园，那里有着名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　教师板书课题：颐和园

二、出示幻灯片

　　认识颐和园的几个着名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

三、学习生字新词

１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。

２、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。

四、初读课文，理清文章条理

１、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

２、学生自学。

五、检查交流课文学习情况

１、指名读课文，正音。

２、检查交流学生了解课文大意情况。

３、检查学生了解课文记叙顺序。

⑴ 课文记叙的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

４、划分段落，理清条理。

　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

　　全文有六个自然段。

　　第一自然段：写对颐和园的总体印象。

　　第二自然段：写长廊的景色。

　　第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。

　　第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。

　　第六自然段：表达作者赞美的感情。

　　除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。

六，小结

　　本文采用“总──分──总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。

　　本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。

　　作者按照游览的顺序记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间衔接得非常自然。

　　此外，文章的字里行间蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族自豪感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。

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