【简介】本文是会员“zhiwoqiang”分享的学校校本工作计划，供大家参考。
一、指导思想
校本教研是一种专注于学校的学习、工作与研究相结合的活动和教师行为。它不是具体的研究方法，而是一种研究的方向；它不仅关乎教师的专业成长，也是理论与经验提升的过程；不仅仅是教师个人行为，还可以说是学校提高教育质量、塑造特色学校的重要途径之一。校本教研应以党的教育方针和政策为依据，借助教育理论，以师生的可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科学的态度和求实的方法研究教育现象，揭示教育规律。因此，马场垣金星学校的校本教研以本校的实际情况为出发点，推动素质教育，促进师资、质量、校风和声誉建设，依靠教研提升教学水平。因此，我校特制定了校本教研计划。
二、工作目标
1. 大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论素养，致力于打造一支理论水平扎实的教师团队，深化对新课程标准的学习，准确把握课程改革的方向。
2. 依托课题研究，提升优质课、新课程展示课和公开课的教学案例研究，努力形成具有实际意义的研究成果。继续加强校本教研的组织建设，强化以备课为基础的校本教研组织体系，完善备课的校本教研功能。
(1)重视对跨学科、跨年级教师的组织、引导和支持，使其充分发挥学科综合性的校本教研作用。
(2)重视校本培训和教研资料的整理与保存，力争使校本研训持续发挥效用。
三、工作思路
1. 依托自我反思，强化教师的理论培训。
教师的自我反思包括课程实施前、实施中及实施后的思考，以及课程实施者的反思，这要求教师具备较高的理论认识水平，对自己的课程进行深入分析，从而鼓励教师积极参加学校及组内的校本培训，并自学相关理论。
2. 以同伴互助为基础，提升教师的校本教研实践能力。
通过集体备课、听课、评课、议课等活动，教师们在自我反思的同时，开放自我，构建交流经验、相互学习的研究团队。在同伴互动中共同分享经验，互相帮助与支持，促进教师的校本教研实践能力提升。
3. 以专业引领为契机，提升教师将校本理论研究与实践教学相结合的水平。
专业引领本质上是理论与实践的结合。教师们普遍具备丰富的教学实践经验和一定的理论水平，但在将校本教研理论应用于实际教学及从中提炼总结理论方面仍较为薄弱。因此，专业引领的重要性不言而喻。
四、具体措施
1. 完善已有学习机制，加强教师校本教研理论学习，夯实自我反思的理论基础。
坚持每周三下午的学习时间，鼓励平时加强自学。通过学习，掌握先进的校本教研理论，重点理解新课程标准的精髓，努力把握课程改革的方向。
2. 积极投入校本教研实践，提升实践能力。
(1)积极参与学校组织的校本研讨，教师们在交流心得的同时，学习其他人的优秀经验，并展示我校近年来的研究成果。
(2)大力推荐特色新课程和优秀远程教育资源课程，积极参与新课程展示，形成多样化的展示课设计、案例及反思。
(3)通过示范公开课，推动教学案例分析、教学反思、教育叙事研究以及具有教师个性的教学设计撰写，并注意保存研究资料，及时提交教导处，以确保研究成果能够持续发挥效用。
(4)增强集体备课的有效性，充分发挥同伴互助的优势。每次重大的教学活动如优质课、新课程展示课及教学论文等均应由备课组组织集体备课，确保至少备课组成员参与，必要时邀请教研组全体成员参与，以实现集体智慧的汇聚，促进相互成长，切实提高校本教研能力。
(5)重视听课调研，定期进行总结和反馈，促进校本教学实践能力的提升。听课调研旨在了解教师实施新课程过程中对教学理念的理解与实践、教学行为的转变以及师生角色定位等情况，对优秀特色课堂进行总结推广，对存在问题的课堂及时反馈并改进。
(6)以课题研究为切入点，将校本教研实践中的问题理论化，通过理论研究形成系统的理论框架，以指导校本教研。课题组定期召开会议，汇报阶段性成果，并注意材料的收集与整理。
3. 依靠专业引领，提升校本教研整体水平。
(1)充分发挥名师、新秀及骨干教师的示范作用，带动整体校本教研水平的提升。
(2)利用教研组的优势，定期交流、互通有无，通过向其他教研组学习，吸取各家所长。
(3)积极主动向上级领导、专家及兄弟学校请教，同时邀请专家来校讲座，以加深专业引领。
附表：金星学校校本教研主要活动安排
周次
主要活动及内容
制定校本教研工作计划
业务学习
第一次课题组研讨
集体备课、公开课
优秀公开课听课、评课、议课
集体备课
新课程展示课教学案例、教学反思、评析与研讨
第二次课题组研讨
听课调研总体反馈，理论学习
10业务学习
11备课组活动（集体备课）
12新课程专题讲座
13第三次课题组研讨
14教学论坛活动
15集体备课
16收集整理各项材料
17评选优秀公开课
18期末复习
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