【前言】本文是网友“naoguanhuangyi”收集的班主任工作述职报告，供大家参阅。
尊敬的各位领导：
早上好！
在默默耕耘的一年接近尾声之时，做为四年级一班的班主任，我切实履行院校交付的各种职责，重视班级氛围和学习风气的培养及行为习惯养成，同时全面了解每位学生的心态动态。在严格要求与家长的积极配合下，依靠与科任老师的通力协作，我建立了一个团结进取、朝气蓬勃的班级。接下来，我想分享本学期我的一些工作方法：
一、从低起点考虑，设置高要求
如今的孩子在家中习惯被当成“皇上”或“公主”，针对管理不太适应。针对此，我每个学期都从零开始设置规定，一直坚持“低起点、高要求”的原则，把各种“规范”“准则”“准则”“提倡”“严禁”进行筛选，并循序渐进地引导学生。在这种螺旋上升过程中，学生所养成的习惯牢固而长久，也感受到的压力明显减轻，相较于一次性提出诸多规定的形式，成效显著。因为这唯一的一项规定更容易落实和查验，并且明确的规定也更易获得学生的接受。
二、重视过程，淡化结果
在班级管理中，我觉得过程的必要性超过结果。由于很多事情的结果是不可预见的。比如，开学伊始，我们班做为代表参加艺术节，在排演期内，同学们在一周内便理解了一首极具难度的曲子，然后逐步娴熟并训练神情。在此过程中，每位学生、包括我和杨培培老师都付出了很大的努力，最后尽管获得了小学组第二名的成绩，但我告诉孩子们，他们在我心中始终是最棒的；再比如，在打扫卫生时，每名同学都尽职尽责，而我做为班主任对此倍感满意，但评定总是有一、二、三之分，这时学生最需要的就是班主任的认同与鼓励。如果一味注重结果，结果必定让他们失望。因此，我向孩子们传授：在每个任务中都努力付出，结果并非可控，需要以平常心对待。
低起点、高要求；重视过程、淡化结果，这并非一时的冲动，而是教育规律的必然体现。人学习与成长过程本来就是从容易到艰难、从简单到复杂、不断上升的过程。在这个过程中，只需努力付出，就应当获得肯定，而当小的成就积累到一定程度，自然会引发丰硕的成果（如班级成绩）。
要做好班主任，自己务必不断提高素质与修养。在长期的班主任工作上，我熟练掌握静动效应，成效颇丰。
情绪效应：
高尔基曾说：“谁爱小孩，孩子就爱他。”做为班主任，切勿将个人情绪带到教育工作。班主任的一举一动都变成学生的榜样，大家会模仿和效仿。为了顺利进行工作，班主任务必和蔼可亲，认真细致地观察、了解并研究学生，追求教育的情绪效应。
语言效应：
斯维特洛夫强调：“幽默是老师的第一助手。”它在幽默中获得趣味，既让人开心又意义深远，是班主任工作的一剂良药。适度应用幽默能让师生关系更加融洽，推动情感与智慧的交流。根据美国保罗韦地博士对九万名学生的调查，学生最爱有着幽默感的老师。因此，在面对学生错误时，班主任应善用幽默的语言来激励、唤起、协助和鼓舞学生，让他们感受到学习的快乐。
行为效应：
做为班主任，既需要应用语言艺术，还要注重行为一致，言行要合一，通过实际行动来塑造形象。孟子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”因此，班主任需要通过严谨治学和严于律己的行为去影响学生。不然，仅仅讲理也难以取得教学效果。
神情效应：
学生通常特别关注班主任的“神情”。他们通过班主任的脸部情绪认知其情绪，进而调整自己的反映。依据儿童少年的心理特征，犯错后小孩的自尊和自卑通常交织在一起。这时，若班主任面带友好、信任与包容，学生会更容易接受老师的教诲，积极纠正错误。
作为一名年轻班主任，我未来的工作中将继续保持谦逊与好学。在办公室里有很多出色经验丰富的班主任，我应擅于参考；也会多读名人著作，把握机会，积极实践。尽管在班级工作中会表现的很愚钝，但我相信努力能弥补不足，因此我会多看、多做；在对待班主任工作时，应重视人际关系解决，比如与学生的关系、与同事的关系及与领导的关系等；要调整情绪，善于反思。回望我在班主任工作上的经历，和学生共同成长的过程使我心怀感激。
回顾过去的班主任工作，让我和学生一同成长的经历让我感到极其感谢。我相信，只要我秉持善心，关怀和呵护他们，并严格要求和教育，做到爱与严相结合、认真细致，便一定能达到令人满意的效果。
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