以下是热心会员“lihuaiwei”整理的班主任沙龙心得体会，以供参阅。
来到巴川中学我，体会到了这次班主任沙龙的成熟与活跃，氛围也显得更加和睦，成长的轨迹一览无遗。在每周沙龙会前，年级组总会征选班主任们应对的一些棘手问题，之后在下午的讨论中，大家各抒己见，交流互动。在班级管理的过程中，我汲取了一些宝贵的经验，更具几个老师的见解让我灵感浮现。
七年级的班级管理彰显了班干部适用老师工作的特征，其中，曹胜友老师实施的鼓励法、李明琼主任提出的“123，身坐端”都值得我学习。同时，在学生小组管理工作，我应向陈玲老师学习。李明琼主任的班级管理因生而异，风格各有不同。她提到，我校的学生对事情已具独到的见解和思考，老师在经营时需要考虑他们对活动及制度的心理反应，更宜疏通而非阻塞，以免造成抵御心理。覃勇老师的身教意义深远，令人感悟到无声胜有声的教学风采，而章磊老师的“学会懒惰法”也引起了我的兴趣，我打算从此开始练习“懒惰的艺术”。
新学期的班主任沙龙让我深信，变成有思想、有智慧的德育人是我们的追求。教师的天职就在于立德树人，而完成这一根本任务，离不了教育教学的思考。或许对一些人来讲，“观念”似乎与名人相关，平常人为何要太多思考呢？然而，教育者理应变成思想者，教育首先是生动的、追根究底的探究性思考。欠缺思考便?????发觉，即便是细微或乍看毫不起眼发觉，则无发觉将无法谈起教育工作的创造力。应对芊芊学子，我们总以严肃的态度要他们，“学会思考、擅于思考、乐于思考”，然而反观自己，恐怕连思考的热情都缺乏，甚至不敢应对，这确实令人感到羞愧。
观念有多高，行动便可多远。变成有思想的老师，需要不断地反省，用心剖析自己的教育方法。当学生发生违法行为时，我是否采取了适宜的教学方式？当课堂上学生犯困时，是不是由于我讲课不当？当学生未写完作业时，是否源于他们听不懂而无法完成？要做到这些，需有着何等的修养、气度与智慧，及其对教育的喜爱。可悲的是，鲜有老师勇于承认自己做错了什么。我不知是我们不愿直面责任，还是压根不知责任所在。
在这学期的班主任沙龙中，我领悟到了一个重要道理：若要变成轻松快乐的班主任，就必须确保班里每个事务皆有人负责，每个人都有事儿能做，突显班干部做为老师左膀右臂的角色，只有如此，班级管理才能井然有序地进行。
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