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在这次培训中，专家们传递的教学理念，风格质朴，语言幽默风趣或诚挚真实，引用了很多生动感人的案例，强调了优秀老师的核心在于心理素质的强大。
秦望老师的讲解生动有趣，彰显了高度和广度。运用简洁明了的语言，他叙述了《让班主任更专业的12堂必修课》，给出了中小学主题班会的目标体系和主题架构，因此被称作“班会第一人”。老师所表现出的，是对学生深切的关怀对班务工作的用心与细腻。此外，班级活动也要经常举行，以此培养学生的优良情绪。尽管学习固然重要，丰富多彩的活动则是小孩心灵成长的主要养分。孩子们可以通过参加活动，激发他们的主动性和能动性，让他们表达自我，从别人的交流中获得有意义的东西，从而形成积极健康的心态。这促使我重新审视自己作为班主任的经历，认真反思最近的班务工作。坦白而言，我这段时间一直十分苦恼。毕竟，出任班主任十多年来，我总觉得现在的班务工作变得不那么轻松。难道现在的小孩真的不好教吗？回答绝对不是。归根结底，我终于意识到，难题其实出在自己身上。因为我的班务工作不够细致，对班级管理目标设置太大，具体办法不够明确，造成落实效果不好。
全艺老师所探讨的主题是《知行合一，做智慧老师》。学生真正需要的并非老师的大声训导，而是用优美的诵读传达给他们优良的情绪。在此，我想起曾听见的一个观点，来自中国青年政治学院心理研究所的刘正荣教授：“做为班主任，需不断学习，顺应时代与学生的发展，只有与学生一起成长，才能实现真正的教学相长。”现在的学生视线宽广，思维清晰，面对问题时总是追根求源，若依靠简单说教，很难获得学生的肯定。回顾自己，的确无法开拓创新，仍在使用陈旧的教学方法来面对当代小孩，因此陷入困境。特别是秦望老师班主任工作室的理念，让我深感宝贵。
高金英老师的课程《静下心来教书，潜下心来育人》，一位七十多岁的前辈，潜心教学已五十余年，令我感动不已。老师强调，教学管理要从“限定”转为“开放”。班主任应当从学生的实际出发，重视发展，擅于发掘学生的潜力。对学生需保持包容，不要过于苛责他们的出错，也无需担心他们的错误，要放手让学生尝试，只有结合实际锻炼，学生才能真正发展。
培训虽然短暂，却让我收获颇丰。今后，我会以各位专家为榜样，努力提升自己的班务专业能力，争取变成智能化班主任，这是我持续努力的目标。同时，我也更加明白，素质教育应依据时代需求，培育出高质量和具有创造性的人才。在帮助每位学生在其前提下获得最大提升的同时，需努力挖掘他们的潜力，充分发展各自的个性特长和创造能力，使他们变成班级的支撑和领袖，进而为培养21世纪专业型人才奠定坚实基础。班主任的良好形象对学生的思想和行为产生正面影响，而消沉形象则会带来反效果。因此，我在学生心目中建立良好的形象尤为重要。我的第一印象怎样，直接关系班级工作的实施及其学生思想道德与行为习惯养成，因此，初始阶段就要注重自身的形象。
除此之外，工作上我需灵活运用所教学科的基本理论，掌握科目的现况、发展历程和社会作用，掌握要点，攻破关键与难点。在教学教学过程中，班主任不但要教授知识，还应运用这些知识来激发学生的学习兴趣。追求知识更新，便是不断学习新知，授课要保持创意。而一位优秀的班主任，需具备永不枯竭的求知欲，宛如永不疲倦的探险者，期盼探索未知世界。要不断吸收新信息、新理论，不断丰富和完善自我知识架构。
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