【导语】以下是网友“rwb79”分享的教师课外阅读心得体会，供大家参阅。
课余阅读是语文学习的重要构成部分。对于小学生来讲，积极进行课余阅读不但能明显拓展视野，提升语文素养，还能丰富人文素质，培养良好品质和健康人格。作家和学者的成功经验说明，语文素养的提高大多来源于广泛而深入的阅读。新课标首次明确了小学阶段的课余阅读量，并给出阅读速度规定。这标志着语文教育改革的重大进展，对小学语文教学起到了积极的指导意义。因此，教师必须将引导学生开展课余阅读视作教学的重要任务。下列我将融合教学实践，探讨如何有效指导小学生的课余阅读。
一、造就良好的氛围，激起小学生的课余阅读兴趣
阅读必须热情，我们应当创造一个良好的读书氛围，让学生的情绪得到熏陶。一位喜爱阅读的老师往往能培养出一批一样喜爱阅读的学生。在教学中，教师应运用各种机会构建积极的气氛，激起学生对课余阅读的热情。比如，在讲授《福尔摩斯的推断》时，学生对福尔摩斯表现出极大的兴趣，因此我引导他们收集和阅读相关福尔摩斯的资料。学习《嫦娥奔月》后，我引导学生收集像《开天辟地》、《女娲补天》等著名的国内古代神话故事。这类有计划的课余阅读不仅可以提升学生的热情，还能提升阅读品质。
班级读书会也是在伙伴中构建课余阅读气氛的重要手段。可以引导学生在一定的课余时间内阅读老师或同学推荐的书籍，随后集中时间展开讨论或分享读后感，让阅读变成一种有趣的活动。
此外，组织阅读笔记展览、精彩诗文朗诵会及其影视活动等，都是造就阅读气氛的好办法，能够进一步激发学生的课余阅读兴趣，使其成为一种自发的、主动的行为。
二、引导小学生选择适合的课外书籍
应对各种各样的书本，小学生通常不知道如何选择，不清楚读哪一本好，也不知怎样去阅读。老师假如对此不加重视，学生可能对阅读失去兴趣。因此，在引导学生选择合适的课外书籍时应注意以下几点。
小学生通常具有强烈的好奇心和好胜心，期盼神秘和探险，憧憬机敏、勇敢和精彩的故事。同时，他们的认知水平和理解能力非常有限。依据这一特点，我挑选了一些经典的少儿读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》及其安徒生和格林兄弟作品，甚至迪士尼的故事。这些经典的儿童文学不仅符合儿童的心理和思维发展，还推动他们的全面发展，丰富他们的精神世界，激发他们对文化的向往。
此外，也可以适当推荐一些具备时代特点的畅销书，如童话故事让小学生变成梦中的主人公。《哈利波特》、《魔法学校》等近年来的畅销书得到了普遍的欢迎，教师应把这些时代特点鲜明的读本视作课余阅读的重要资源，而不是简单地忽略。很多受人欢迎书本中包含了正义、美好的幻想、智慧与纯真的童趣等经典。教师应激励学生积极参与，去切身体会，从而激发他们内心的感动和兴趣。
三、指导小学生掌握正确的阅读方式
张之洞曾说：“念书不得要领，劳而无功。”因为小学生的课余阅读通常个体性和随便性很强，因此老师需要帮忙他们掌握正确的阅读方式，并养成良好的阅读习惯。
1. 加强课堂与课外的融合，扩宽阅读方式。
教师应充分利用教材来引导阅读方式，扩宽学生的阅读视线。在教学实践中，我常以教材为载体，有计划地拓展学生的阅读范畴。比如，在讲授《新型玻璃》以前，我让学生查看与课文相关资料和文章，拓宽知识面，提高学习兴趣。
2. 依据文体特点，开展分类指导。
不同种类的课外书籍有不同的阅读方法，我根据小学生的年纪和阅读要求，对漫画、童话、寓言、小说等进行分类指导。比如，在指导学生阅读儿童报刊时，建议用访问和研读的办法相结合，先大概了解内容，再仔细阅读自己喜欢的部分。
3. 重视阅读技能训练，培养高效的阅读方式。
我强调阅读流程和方法的指导，提议学生从粗读、研读到通读三步走，帮助其了解和掌握文章主要内容和深层含义，从而有效提升阅读能力。
四、培养小学生较好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯是阅读教学的重要任务。较好的阅读习惯能让小学生快乐地阅读，有效地了解和享受阅读。在指导课余阅读时，我着重从以下几个方面培养小学生的阅读习惯：
1. 训练用眼习惯，降低眼动频次，扩大视野，提升阅读速率。
2. 训练动脑习惯，针对不同文体掌握相应的阅读流程，以加强理解和记忆。
3. 设置定时和限时阅读的习惯，运用阅读课为学生提供更好的阅读环境与时间。
4. 强调“不动墨笔不读书”的原则，促进学生在阅读时进行圈点、标识和摘录，帮助其更深刻地了解书中的剧情，丰富单词和语感。
课余阅读是小学生积累生活经验、得到智慧、提升素养的珍贵过程。教师应摒弃急功近利的观念，正确对待课余阅读，合理指导学生，相信只要学生逐渐阅读，必定会有所收获。
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