【前言】本文是网友“n6”分享的 班主任培训心得 ，以供参阅。
我参加了中小学班主任的培训，机遇让我聆听了多位专家的讲座，倍感受益匪浅，这让我对班主任工作有了更深入的理解。随着现代对学生培养规定的改变，班主任面临更高的时代挑战。班主任要走上终身学习的路面，变成学习型的教育者。提升教学质量既需要知识与研究，更需要在班主任工作上一样重视学术与探索。在如今的新经济时代，学习型班主任的主要特征便是具有自学能力，学习已经成为一种基本的生活状态。经过学习，我意识到虽然我已出任班主任多年，但在学生思想工作理论与技巧上与这些专家相比仍有差距。因此，我觉得今后必须在以下几方面再接再厉。一、认真关爱每位学生。我记得某位专家在讲课时提到：“亲其师信其道”，较好的师生关系能使学生以积极的情绪迎来学习。而随着素质教育的进一步推进，能否触动学生心灵是当今教育成败的关键。学生可能因为对某位老师的喜爱而喜欢一门课程，同样也会因对老师的厌烦而排斥学习。一位受学生青睐的老师，其教育效果往往超过那些不受人欢迎老师。要关爱学生，及时妥善地处理问题，与学生维持有效的沟通，从而赢得学生的认可与喜爱。喜爱学生不仅体现在班主任对学生的关爱与尊重，更包括对学生严苛而合理的规定。尊重学生的性格，了解他们的特性，并相信他们，关注到每一个学生的人群差异。针对或多或少和水准的学生，要采取有目的性的教育理念，因人施教。班主任应以自己的真诚、坦率、友爱的人格来感染学生，依靠自身的言行做为楷模，用对学生和事业的爱心引导学生塑造阳光向上的人生观，帮助其创建远大理想，培养责任感、家庭责任感和集体责任感。二、与学生维持有效沟通，及时交流。在和学生沟通时，需注意五个“要”和“不要”：要重视沟通交流，不要冷淡看待；要耐心倾听，不要随便切断；要学会接纳，不要随便指责；应给予支持与鼓励，而非怜悯与宽慰；要重视引导，而非指令。此外，师生有效的沟通还需要一定的心理基础，由真诚、尊重与共情三者组成。真诚能赢得学生的认可与喜爱；尊重能打开学生的心扉；而共情则能使大家更深入地了解学生的内心世界。三、重视学生的心理健康发展。关心学生的心理健康是十分重要的。依据学生的生理心理发展特点，应用适度的心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，以推动学生身心全面协调发展，这是素质教育的重要组成部分，也是培养创新人才的重要环节。班主任首先需要做到以下几点，以促进学生的心理教育：（一）维持平和的心态。在竞争日益激烈的时代，应对越来越难管理的学生，大家必须具备平和的心态，实事求是地认识自我，努力成为更好的自己；适当地调节自身期待，以平常心来对待日常事务。在生活和工作中，即便遭受不顺，也要包容待己，明白智慧源于错误的判断，而成功则从失败中来，做到“豁达容纳，容天下难容的事”。（二）尊重学生，与其“共情”。“可持续教育的核心在于尊重”。班主任应尊重每位学生，尊重他们的差异。大家需要用细致的目光观查差异，并以宽容的心态去接纳。正因为存在差异，这个世界才会如此多姿多彩；正是因差异，我们才能表现自己的特有性；差异使我们彼此尊重、彼此关爱，驱动大家对新事物的探索与求知的期盼。因此，在和学生的互动中，大家需要大量了解、关爱、包容与期待，只有这样，才能在班主任与学生之间建立融洽的情感联系，让学生“亲其师而信其道”。（三）加强班级建设，推动学生协调发展。班级文化有着强大的凝聚力和激励效应，根据班主任的监管、行为准则、情感共振和价值导向来影响学生的观念和行为。在学习中，我更加意识到心理教育的必要性。“以人为本”的教学理念规定我们应该进行心理教育。我们的各种工作都应为学生的全面协调发展而服务，所以我们应升级教育理念，将“以教材为本，以教师为中心”转变成“以人为本，以学生为中心”，在教书育人的同时，争当学生的心态引导者。我会以一位出色班主任的标准要求自己，不断提升自我涵养，努力成为一名合格的班主任。
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