下面是范文网小编整理的《威尼斯的小艇》教案9篇 威尼斯的小艇教案第一课时,供大家参考。
《威尼斯的小艇》教案1
(一)揭题导入,置疑激趣
1.复习:同学们,在这一单元的学习中,我们领略一副副多姿多彩的异国风情,感受了异域文化,外国风光。有德国风情(自己的花是让别人看的);有泰国风情(与象共舞);有非洲风情(彩色的非洲);
2.导入:今天,我们再来欣赏一副意大利的异域风情,齐读课题(威尼斯的小艇)
3.看课题提问:看了课题,你有什么想了解的吗?尽管提出来。(提问,随机板书:样子?作用?特点?)
(二)充分自读、答疑感知课文
1.自读,回答疑问:请自由朗读课文,正确、流利,思考刚才提出的问题,你能回答哪些?(除了回答这些问题,你还读懂了什么?)
2.学生反馈,教师板书,形成主要内容:(回答时注意我是从第几小节知道了什么?)(小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系,小艇的作用、)
3.说说主要内容:同学们读懂了每一小节,这非常好,把小节连成片断、连成整篇文章,你能来说说这篇课文的主要内容吗?(一生先试;请他讲讲方法;全班学生自说;)是的,课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。
(三)据疑积累,学习小艇的样子(现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧!)
1.看艇说话:先请同学们看看小艇的样子,你能自己的话来描述一下小艇吗?(学生说,教师点评,如遇到比喻句的进行形象的比较,一般从一个方面来写小艇)
2.对比方法,学习课文语言:同学们说得很好,描述得也很形象,现在请你快速读读课文,看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读?(指名读、齐读)
3.小组合作、领悟写法:与你们的描述相比,作者的哪些描写值得我们学习(领悟写法:从三个方面来写小艇;运用比喻句,更形象、更生动)
4.积累背诵:这么形象的比喻,分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点,大家不妨把他们积累下来,为我所用。(学生读、背,教师抽背)
5.引读:这么轻快灵活的.小艇,所有,我们坐在船舱里,……(齐读第三小节)
6.出示资料,学习第一小节:威尼斯的小艇是这么的有特点,这么的奇特,这肯定更威尼斯这座城市有关,老师给大家找了一些威尼斯的资料,我们读读,再联系课文第一小节,你知道了什么?
(四)填表学习小艇的作用(下面,我们来学什么了呢?课文的重点是?那我们就来学习他。)
1.小组合作,利用图标,学懂内容:刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明他在人们生活中有着重要的作用,课文也进行了描述,请同学们快速浏览课文,小组合作,制作表格把第5、6小节的内容进行消化。
2.反馈:
3.发现:刚才大家通过列表格的方法学习了第5、6小节,请小组再次合作,针对刚才大家的表格,在内容上你知道了什么?在写作方法上,你有什么收获吗?(内容上:小艇在日常生活中有着至关重要的作用,写作方法上:
(1)运用举例子的方法把他的作用写出来的。举了哪些例子?
(2)运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比?朗读静寂的夜晚这一片断?
(3)运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文也是运用这样的方法写的?)
(五)拓展练习:
课文教给了我们写景物的一些方法,我们何不也来尝试着运用这些方法呢?今天我们来写写:天一广场的欢乐,每组选择一个写作方法,来写写天一广场的欢乐,请先在组长的带领下选择一个方法当然三种都用就是天才了,大家讨论一下怎么写?然后再着手动笔试试,需要老师的帮助的小组可以举手。(写好反馈,教师点评)
(六)总结回顾,谈谈感受
回顾这节课,看看自己有什么收获?
《威尼斯的小艇》教案2
教学目标
1、理解课文,了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文,感受威尼斯美丽独特的异国风情,受到文章语言的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点:了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点:了解小艇的特点,学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程:
一、做“名胜竞猜”游戏,激趣导入
师谈话:(出示图片)请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜,猜猜它的地名。(抽生猜,齐猜)
师:对,这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯,去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题:)(生齐读)
师谈话过渡:通过上节课的学习,我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的,它们分别是:(学生答,师板书:样子、技术、作用)师边写边说:作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢?现在我们就到课文中去把它们找出来。
师:请齐读自学提示:(师点击课件)
生:齐读自学提示
师:好,开始吧!(师适时点拨)
二、品读探究,合作交流
(一)自主探究,组内交流。
(二)汇报学习情况
【小艇的样子奇特】
师:朋友们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。(师击课件,出示小艇)
师:你们这组认为这段中哪些句子写得精彩?大声地告诉同学们。
生汇报句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺长,又窄又深,有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛用田沟里的水蛇。(师随机点击)
师:请说明理由
师引导:作者用了什么修辞手法?把小艇分别比作(生答)
这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点?请到句子中找一找。
生:作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点
师:谁来补充?我们先看第一句(师相机点击课件):
生:第一句:把小艇比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点
师:小艇有多长?(二三十英尺长)也就是6—9米,好长的小艇
师:点击课件
师:再看第二句
生:把小艇比作新月(师点击),写出了小艇两头翘起的特点。
师:请看新月(师点击)多美啊!小艇就有这么美(师点击小艇的外形)。
师:谁来说第三句?
生:把小艇比作小蛇(师点击),写出了小艇行动轻快灵活(师点击)的特点
师:马克﹒吐温观察细致,描写时抓住了事物的特点,加上比喻的巧用,把小艇的样子表现得淋漓尽致。
师:谁能通过自己的.朗读把小艇的样子表现出来?
抽生读
师:谁来评价一下
师:老师给你们一点小小的建议,把表示特点的词重读,就可以了。
生齐读
师:通过朗读,小艇的样子给你留下了怎样的印象?板书:“奇”
师指导背诵:你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢?
师引导:拿起画笔把它——(画下来)
把这段优美的文字——(背下来)
师:好,下面就请同学们从中选择一种开始行动(配乐)
生:
师:完成好了的请举手。
师:你的记性真好,来,大声地背给大家听听
师:你的画技真棒,几笔就作一幅画!
师:这么漂亮的小艇,这么优美的文字,咱们一起来美美地背一遍吧!(将画点放展台上,击‘展台’)
【船夫的驾驶技术好】
师过渡:造型别致的小艇,人坐在里面舒服极了,还别有一番情趣呢!但千万别忘了驾驶小艇的船夫,别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢?请探究一主一主题的同学举手发言。
师:你们觉得船夫的加强技术怎么样?(生答,师板书:好)
师:书中能找到这句活吗?读给大家听听,齐读(点击课件)
师:你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术?
生:汇报
师:出示重点句子:造船的速度极快、来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管多么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非非常快,还能作急转变。
师引导:这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧,不要紧,老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?
师:来,我们一起来填填。
师:在行船速度极快,来往船只很多的情况下,他(生接读)
师:在拥挤的情况下,他能(生接读)
师:在遇到极窄的地方的情况,他能(生接读)
3、(理解重点词语)师:在这种情况下,船夫都能速度很快的,熟练地驾驶小船,课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段,找一找。
师:谁找到了?
生:操纵自如
师:你能给它找个近义词吗?
生:得心应手
师:这是理解词语的一个好方法。
师:你还有没有其他的办法来理解它?
生:联系上下文
师:说说你的理解。
生:
师:他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件),一起想想看。
生齐答
4、师:这一段中还有没有精彩的句子,请汇报。
师相机出示重点句:两边的建筑物飞一般的往后退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
师:说说理由。师引导:真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!
抽生读
师:作者通过写自己的感觉,间接地写出了船的速度之快,般夫的驾驶技术高超。
师朗诵,想画面(第四自然段):多好的驾驭技术,请同学们闭上眼睛,听老师朗读课文第四自然段,想象船夫驾船的精彩场面,去寻找那飞一样的感觉。
6、师引导表演读:睁开你们的眼睛,此时此刻,你最想做的是什么?
生:当一名船夫
师:好,老师就让你们过一把船夫的瘾,到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备:以桌面当河,用书本、文具盒作障碍物,在桌面上摆出纵横交错的河道,用手作船,你来读。准备好了吗?开船!
师:多精彩的表演,把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!
生齐读,
师:听了大家的朗读,我发现同学们早已置身于小艇中,干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光,导入下段)
生欣赏
【小艇的作用】
师:多么奇特的异国风光,看来,游人观光是缺不了——(生接)快看,小艇上还有哪些人,他们干什么去?
请学习小艇的作用的同学举手发言。
师出示表格,抽生填表
提示:谁乘小艇,干什么?
师:年轻妇女们谈笑风生,她们可能去干什么?请展开丰富的想象
生:
师:你们的想象真丰富,除了课文中讲到的,还有哪些人乘着小艇干什么去?
师:看到这么多同学想发言,老师真高兴。
师:看来,无论白天、夜晚,无论生活与工作,无论男女老少,各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
师:同学们,威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。
师:那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)
师:你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?
生:这句话运用拟人的修辞手法,写出了威尼斯的静。
师:把威尼斯人格化了,多么富有诗情画意呀!
师:还有没有更精彩的地方,你们发现了吗?
生:
师引导:热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见,让我们感到这夜非常——(生接答)静。
师:作者虽然写的是声音,但却显出这夜的宁静,写得多妙啊!还有其他的句子吗?
生:
师:轻轻的“摇晃”,让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?
生:静态的美
师:摇晃是在动啊,怎么让人有静的感觉呢?
师继续引导:在什么情况下,月亮影子才会在水面摇晃?
生:水面静时
师:说得好,水面为什么会静下来呢?
生:
师:正因为小船停泊了,我们才看到——(生接读)月亮的
我们才注意到——(生接读)高大的
我们才注意到——(生接读)古老的
师:你看,作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——
生:密切
师:这就充分地说明小艇的作用怎么样?
生:
师:作者的描绘多精彩啊,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧!声音低一点,千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。
师:想看看威尼斯美丽的夜景吗?请欣赏。
师:好美的威尼斯之夜,再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧!
【学习课文第一自然段】
师谈话:因为有了小艇,才给威尼斯带来生机和活力,因为有了小艇,才给威尼斯事来无穷的魅力,人歇船停,人醒船动,小艇成了威尼斯这座城市的重要标志,难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。
生齐读
师:是呀,小艇已经成为了威尼斯——生答(师板书:主要交通工具)
师:成了威尼斯一道主要的风景线。
三、拓展延伸:网上大餐
师结束语:朋友们,美的课文能给我们美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一个威尼斯:(师边说边点击课件)
1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市
2、小练笔:下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片,选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法,写“苏州的小艇”。
板书设计:
威尼斯的小艇
(主要交通工具)
样子
技术
作用
(奇)
(好)
(大)
作者邮箱:
《威尼斯的小艇》教案3
一、目标:
1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2.技能目标:
初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3.情感目标:
了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的'首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
四、说教学程序
《威尼斯的小艇》教案4
教材分析:
这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。
设计意图:
备课时,为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。
学情分析:
学生对外面的世界充满好奇,学习本课学生的兴趣一定很浓,教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情,学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.
教学目标:
1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重点:
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.
难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.
教具、学具:
威尼斯风光及图片
教学课例:
师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。待会儿我们进行讨论。
生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。
师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。
(生读。)
师:谁来根据你画的词说说威尼斯的.小艇是什么样的呢?
生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。
生:威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。
师:你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇,感受一下它的特点。
(课件出示小艇。)
师:威尼斯的小艇的确与众不同,在这一段里,它被比作成什么?
生:新月和蛇。
师:你读了后有什么感受?
生:威尼斯的小艇 很特别,行动起来,轻快,灵活。
师:来,带着我们读出的感受再回到文中来读一读,读出轻快,读出灵活。
(学生自由练读体会。)
师:谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快,灵活的特点。
(学生纷纷举手,师指名读。)
师:除了写威尼斯的小艇的特点,课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?
生:还写了人们坐上去的感觉。
师:坐上去什么感觉?
生:坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。
生:怪有意思的。
师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?
生:还可以说“很有意思的”。
生:挺有意思的。
生:蛮有意思的。
生:特别有意思。
生:真有意思。
生:非常有意思。
生:真是有意思极了。
生:蛮有情趣的。
师:你们的语言太丰富了!同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文,你最想做什么呢?
生:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,然后用照相机把它拍下来。
生:我最想在船上睡大觉。
师:噢,你是有点累了。
生:我真想现在就去威尼斯看看。
师:真想去?
生:想。
师:真想坐威尼斯的小艇吗?
生:想。
师:那就美美地读这两段文字,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。
生:自由读。
师:(播放威尼斯小艇的配乐视频)同学们,让我们一起,随着优美的画面,走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那独具特色的风情──
师:欣赏完威尼斯那独具特色的风情后,我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?
生:还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。
师:你很会读书而且善于总结,这是一种非常好的学习习惯!
师:船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系,从文中的哪些语句可以体会出来呢?
生:……
……
师:今天这节课我们围绕课题来学习课文,了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法?
生:我今天突然认识到课题的重要性了。
生:在今后的阅读中,我要注意体会课题的意义。
生:我想,我们写作文命题一定要谨慎,而且内容要紧扣题目来写。
师:说得非常好!这说明你会活学活用。
《威尼斯的小艇》教案5
第一课时
教学目标:
1、学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.
2、通过交流材料和初读课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点:
了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
教学过程:
一、谈话导入
威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文,注意读准字音,想想威尼斯小艇是什么样的?你对威尼斯还有哪些了解?(可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起)
二、检查预习的情况
1、读准本课生字词:操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的`字
挺:壬
寂:不要多一小竖
3、理解词语的意思,学生互相质疑(也可放到理解课文时解决)。
簇拥:(许多人)紧紧地围着。
操纵自如:本课指驾驶小艇的技术熟练自如,得心应手。
哗笑:高声喧哗说笑。
三、默读课文,思考问题
1、文章主要写了什么内容?
2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?
3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流,解决简单的问题
附:板书设计
第二课时
教学目的:
1、通过学习课文,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
教学重点:
1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文,背诵课文前四个自然段。
教学过程:
一、问题导入:
读了课文,你喜欢小艇吗,为什么?
学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。
二、新授
自学提示:
课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写,先找出有关部分读一读,然后说说作者这样写好不好,好在哪?
1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落——第2自然段。
2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法,抓关键词:长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。
板书:
小结:小艇的样子十分奇特,坐在里面非常舒服,充满情趣,这都离不开船夫的驾驶技术。
3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术?(学生默读课文,进行画批)
4、学生交流,重点体会“操纵自如”
小结:
(1)小艇速度极快。
(2)在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过,还能急转弯。
小结写法:仔细观察事物,抓住事物特点描写,注意事物的动态和静态,本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。
5、背诵课文前四个自然段:先自己试着背一背,再指名分自然段背诵。
三、学生展开想象,说话练习
由此可见小艇与人们生活的关系密切,按照投影提示,在小组里说说什么人坐小艇,去干什么?
《威尼斯的小艇》教案6
【教 学 目 标 】:
1、学会本课的生字,新词。
2、朗读课文,背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系,感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
【重 难 点关 键】:
威尼斯小艇的样子以及作用。
【教 具 准 备 】:
1、威尼斯风光录像(能够反映威尼斯全貌及建筑特点,主要是小艇来回穿梭的镜头)。
2、课文插图。
3、文字资料(附后)
【教 学 内 容 】:第一课时
一、导入新课,欣赏美景
1、欣赏完草原的美景,我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。
播放《威尼斯风光》录像或光碟,教师讲述;
威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海斌,周围被海洋环绕。有118个群屿组成,只有西北一条长堤,有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道,靠四百多座桥梁把他们连接起来,因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年,迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。
1、游览了威尼斯,给你印象最深的是什么?(小艇)
2、现在谈我们一起走进威尼斯,看看威尼斯的小艇吧。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请学生自由读课文,注意以下要求:
(1)读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。
(2)标出自然段序号。
2、检查学生的自读情况。
(1)出示生字、新词。(指名读轮读)
(2)这些字是要求会写得字,请用最快的速度记住它们。
(3)请同桌每人一段轮读课文,互相纠正字音。
(4)请六位学生分自然段朗读课文,边听边想一想:课文围绕小艇写了哪些内容?(小艇的样子、行驶、作用)
三、细读课文,理解品味语言
1、先自己再读读课文,对那部分内容最感兴趣,就反复读一读。然后组成学习小组,用你喜欢的方式(读、画、讲、演等)与大家交流自己的理解或感受。
2、集体交流。
以小组为单位进行交流,其他小组的同学要注意听,不理解的地方可以向他们提出来。
指导要点:
(1)小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇?(比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点)请学生根据作者的描写,画出小艇的样子,对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书,把小艇样子的特点回忆出来。
(2)小艇的'行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船,其他学生扮作乘客,体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话,语速要稍快一些,一气呵成,表现出船速之快以及船夫的驾技之高。
(3)小艇的作用:了解小艇与人们的生活息息相关,直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。
【教 学 目 标 】:
1、学会本课的生字,新词。
2、朗读课文,背诵前四个自然段。
3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系,感受大自然与生活的乐趣。
4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。
【重 难 点关 键】:
威尼斯小艇的样子以及作用。
【教 具 准 备 】:
1、威尼斯风光录像(能够反映威尼斯全貌及建筑特点,主要是小艇来回穿梭的镜头)。
2、课文插图。
3、文字资料(附后)
【教 学 内 容 】: 第二课时
一、文,回归整体
上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市,下面请同学们把整篇课文有感情的读一读,再次体会一下这美丽的异国风情。
1、自读。
2、指名读。
二、语言,学习表达
同学们着的舟行碧波,流连忘返啊!这篇文章写得非常生动,大家再来认真读读课文,想一想作者是怎样写的,那些地方值得我们学习。
1、自读自悟。
2、小组讨论。
3、集体交流。
要点:
(1)作者在写小艇的样子的时候,能够抓住小艇的特点来写,把小艇比作了独木舟、新月、水蛇,非常形象。
(2)作者在写小艇的作用时,先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹,又写了晚上当小艇已停泊,威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写,突出了小艇在人们生活中的重要作用。
(3)作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具,接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚,值得我们学习。
(4)这篇文章语言非常优美,感染力强。
三、背诵积累
上节课我们看威尼斯风光片时,是老师为同学们作介绍,现在你们已经浏览过这座著名水上城市了,下面请同学们在音乐的陪伴下,朗读课文,背诵课文。
(1)教师放音乐,请一名学生朗读课文。
(2)练习背诵第14段
四、布置作业
人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月,威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料,比较一下两个城市的相同或不同之处。
《威尼斯的小艇》教案7
教学目标:
1.认识小艇在威尼斯水城中的作用,体会威尼斯在美丽和独特的风情。
2.了解威尼斯小艇的特点,学习作者抓住描写事物的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
课文的第二段,通过学习,了解小艇的特点,学习抓住特点描写的方法。
课前准备:
1.图画投影片数框,文字投影片数框。
2.录音一段。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第二课时
一、复习检查
1.做练习纸上一、二、三;做完的和书上校对;校对完的大声朗读。
2.交流。
3.威尼斯是世界闻名的水上城市,纵横交叉的河道是城市的马路,市内没有汽车,也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书:交通工具)让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?船夫的驾驶技术如何?(看录像)
4.小黑板出示课思考 、练习:(指名读)(揭示目标) ⑴威尼斯的小艇有哪些特点,作者是怎样把这些特点写具体的?
⑵作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?
二、学习课文第二段
1.指名读2、3小节,其他同学思考:小艇有哪些特点?
2.交流。(①长、窄、深;②头尾向上翘起;③行动轻快灵活 。)
3.作者是怎样把这些特点写具体的?
4.了解小艇的里面特点,自由朗读第3小节,划出有关语句。
5.交流。
6.小结:小艇不但外形美观、特殊,坐在船内也舒适自在,乐趣无穷。齐读2、3小节。
这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部,突出了小艇样子奇特点。
(板书:样子奇特)
三、学习课文第三段
1.船夫的'驾驶技术又怎样?默读第4节,划出这段的中心句。
2.交流。(板书:驾驶技术特别好)
3.从哪些方面具体写出来的?带着问题轻读,想想,划划。
4.交流。
5.小结:这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。
6.引读。
7.学生轻声读。通过声音变化,表现出船夫的驾驶技术特别好。
8.这一节写了船夫的驾驶技术特别好,正好呼应了第二节中的一句话,你能找出来吗?
9.想一想,课文写威尼斯的小艇,为什么要具体介绍船夫的驾驶技术?这跟文章的第一节有什么联系?齐读第一节。
10.小艇和威尼斯城市的密切关系,我们下节课研究。
四、作业:
《威尼斯小艇》练习
1.看拼音写词语:
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
( )( )( )( )
2.给加点字选择正确的解释:
闻:(1)听见 (2)听见的事情 (3)出名,有名望的
(4)用鼻子闻 (5)姓
(1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。 ( )
(2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。 ( )
3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。
(1)( )威尼斯是世界闻名的水上城市,( )小艇成 了重要的交通工具。
(2)( )威尼斯是世界闻名的水上城市, 小艇成了重要的交 通工具。
(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市,( )小艇成了重要的交 通工具。
4.围绕“______特别好。”这一中心句写一段话。要求内 容具体,条理清楚。
附板书:
┌─ 交通工具
│
│ 样子奇特
威尼斯的小艇─┤
│ 驾驶技术特别好
│
└─ 关系密切
《威尼斯的小艇》教案8
一、板题示标
(一)板书课题:上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时,今天我们接着学习第二课时。
(二)展示学习目标:
1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标,我们学习课文。
二、学习新知:
(一)自学指导一:默读第一、二自然段,思考下列问题,3分钟后请同学回答:
(1)小艇在威尼斯占有怎样的地位?请用横线标出来。
(2)小艇有哪些特点?请用圆圈标出来。
1、先学。学生自学。
2、后教。
(1)指生回答第一问,学生答出:
小艇成了主要的交通工具。
分析:为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?“大街”是指什么?“汽车”是指什么?
(2)指生回答第二问,学生答出:长,窄,深,翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的'水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点,电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞,学生答出:比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句,指出谁比作了谁。
(二)自学指导二:默读第四自然段,思考以下问题,3分钟后请同学们回答:
这一段主要讲了什么?船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学:学生自学。
2、后教:
指生回答第一问,学生答出:船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好?”,学生答出:操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思,教师补充。指生回答,解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?”学生答出:(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。(3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面,学生齐读。出示后让学生找出关联词:不管---总----,让学生用关联词说一句话。
(三)学生自学5、6自然段,根据内容填写表格:(出示表格)
小艇在人们日常生活中的作用
指名学生填写,老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。
展示,学生配乐读文段:水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
(四)教师小结:学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法,学以致用。
三、当堂测试---我会写:
小练笔:写一段话来描写自己熟悉的某个事物,要写出特点来。
附:板书设计
26威尼斯的小艇
长、窄、深、翘、轻、灵
技术好
《威尼斯的小艇》教案9
一、导入:
1、 学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?
(从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)
2、 很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。
3、 那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?
(生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)
4、 说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
( ☆学生端坐,播放VCD影蝶。)
5、 外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
(威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的'桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)
二、了解小艇的样子和特点:
1、 说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、 我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)
3、下面请大家看投影:
威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活
这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写, 和刚才( )读的课文比较,那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?
6、 很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看
用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’ (粘贴“独木舟”图片)
那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。
用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。
7、 那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。
8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?
9、 好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:
(教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)
10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?
(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)
三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:
1、 那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)
2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?
(学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)
3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示.
好不好?(鼓掌)
4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。
(投影课文第四自然段,师生看投影表演读)
☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?
四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:
1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?
2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢?
4、学生讨论、回答
5、投影:
学生回忆,商人 做生意 (走下)
坐
青年妇女 小 (在小艇里)
孩子保姆 艇 去郊游 (坐着)
老人全家 上教堂做祷告(坐着)
看戏的人们 回家 (雇定)
…… ……
6、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女
去哪里呢?请你展开想象说一说?
(去看戏;走亲戚;购物……)
7、 那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?
(邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者,坐着小艇做各种各样的事。)
五、小结:
1、 从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就
(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一静一动,文章写得是真好,下面让我们齐读课文,☆再来体味一下。
3、学生谈一谈学课文的感受。
结束语:
大家讲得很好,的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。
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