高二化学教案4篇(高二化学必修二教案)

时间：2023-12-24 13:43:00 教案

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高二化学教案4篇(高二化学必修二教案)

高二化学教案1

　　教学目标

　　知识技能:通过复习有机合成,使学生掌握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。会组合多个化合物的有机化学反应,合成指定结构简式的产物。

　　能力培养:培养学生自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。

　　科学思想:通过精选例题,使学生认识化学与人们的生活是密切相关的,我们可以利用已学的知识,通过各种方法合成人们需要的物质,使知识为人类服务,达到对学生渗透热爱化学、热爱科学、热爱学习的教育。

　　科学品质:激发兴趣和科学情感;培养求实、创新、探索的精神与品质。

　　科学方法:通过组织学生讨论解题关键,对学生进行辩证思维方法的教育,学会抓主要矛盾进行科学的抽象和概括。

　　重点、难点

　　学会寻找有机合成题的突破口。学会利用有机物的结构、性质寻找合成路线的最佳方式。

　　教学过程设计

　　教师活动

　　【复习引入】上节课我们主要复习了有机反应的类型,与有机物合成有关的重要反应规律有哪几点呢?

　　【追问】每一规律的反应机理是什么?

　　(对学生们的回答评价后,提出问题)

　　【投影】

　　①双键断裂一个的原因是什么?

　　②哪种类型的醇不能发生氧化反应而生成醛或酮?

　　③哪种类型的醉不能发生消去反应而生成烯烃?

　　④酯化反应的机理是什么?

　　⑤什么样的物质可以发生成环反应?对学生的'回答进行评价或补充。

　　学生活动

　　思考、回忆后,回答:共5点。

　　①双键的加成和加聚;

　　②醇和卤代烃的消去反应;

　　③醇的氧化反应;

　　④酯的生成和水解及肽键的生成和水解;

　　⑤有机物成环反应。

　　讨论后,回答。

　　积极思考,认真讨论,踊跃发言。

　　答:①双键的键能不是单键键能的两倍,而是比两倍略少。因此,只需要较少的能量就能使双键里的一个键断裂。

　　②跟-OH相连的碳原子与3个碳原子相连的醇一般不能被氧化成醛或酮;

　　③所在羟基碳原子若没有相邻的碳原子(如CH3OH)或相邻碳原子上没有氢原子[如(CH3)3CCH2OH]的醇(或卤代烃)不能发生消去反应而生成不饱和烃;

　　④酯化反应的机理是:羧酸脱羟基,醇脱氢。

　　⑤能发生有机成环的物质是:二元醇脱水、羟基酸酯化、氨基酸脱水、二元羧酸脱水。

高二化学教案2

　　思路分析：观察反应前后的化合价的变化：。CuSCN中各元素的化合价不十分清楚，则化合价的变化更不易一一找出，另外氧元素的化合价也发生了变化。因此，该题不宜使用一般方法配平，因SCN- 和HCN中元素化合价较复杂，做起来较麻烦，可利用氧化还原反应中氧化剂地电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。根据题中已知条件设未知系数求算。

　　设计量数为，计量数为，根据得失电子数相等，有7x=5y。

　　所以x：y=5：7，代入后用观察法确定其它物质计量数，最后使各项计量数变为整数，得：10、14、21、10、10、14、7、16。

　　注：解本题是依据氧化还原反应中，氧化剂得电子总数和还原剂失电子总数是相等的这一规律。本题若用确定元素化合价变化进行配平，需确定中为＋1价，S为－2价，1个应当失去，可得相同结果，但做起来较麻烦。

　　启示：因中学阶段学生学习的化学反应是有限的，不可能把每一个反应都了解的很透彻，抓住氧化还原反应的配平依据，即可找到解题的切入点。

　　例3 在强碱性的热溶液中加入足量硫粉，发生反应生成 -和。生成物继续跟硫作用生成和。过滤后除去过量的硫，向滤液中加入一定量的强碱液后再通入足量的. ，跟反应也完全转化为。

　　（1）写出以上各步反应的离子方程式；

　　（2）若有a mol硫经上述转化后，最终完全变为，至少需和的物质的量各是多少？

　　（3）若原热碱液中含 6mol，则上述a mol硫的转化过程里生成的中的值为多少？

　　选题目的：该题以信息的形式给出已知条件，是培养学生学会提炼题中信息作为解题依据的能力；锻炼学生能够从不同角度思考问题，学会学习方法；复习巩固离子反应、氧化还原反应和氧化还原反应方程式的配平等知识在解题中的应用。

　　解析：

　　（1）① ② ③

　　④

　　（2）从氧化还原电子得失关系看，电子得失均在硫元素之间进行。

　　从，失电子；从，得电子。

　　所以完全转化为所失电子数与转化为所得电子数相等，即：

　　amol amol

　　由守恒，完全转化为需和。

　　（3）原热碱液中含，则反应①中消耗。根据反应①、②、③，有，所以。

　　启示：在氧化还原反应中，元素化合价发生变化，服从氧化还原反应规律，这是思考问题的基本方法。凡涉及氧化还原反应的有关计算要考虑得失电子守恒规律的合理应用。

高二化学教案3

　　[教学目标]

　　1．知识目标

　　（1）使学生理解如何应用化学反应速率和化学平衡原理，选择合成氨的适宜条件。

　　（2）了解合成氨生产的一般流程和反应原理、反应条件等。

　　2．能力和方法目标

　　（1）通过合成氨生产条件的分析和选择，使学生了解应化学原理选择化工生产条件的思路和方法。

　　（2）通过用化学反应速率理论、化学平衡理论选择合成氨反应条件，培养知识的综合应用和归纳能力。

　　（3）通过合成氨对工业、农业等领域的重要作用的教育，让学生理解化学对于改善人类生活的重要意义。

　　[ 教学过程]

　　课堂练习：

　　1．在现代无机化工、有机化工、生物化工等生产中，大多数产品的合成往往需要使用的主要化学反应条件是（）。

　　（A）高温（B）高压（C）催化剂（D）高温、高压、催化剂

　　2．将 V 1 L的H 2和 V 2 L的N 2在一定条件下发生反应，达到平衡后，混合气体总体积为 V 3 L（气体体积均在相同条件下测定），则生成NH 3的体积是（）。

　　（A）（ V 1 + V 2 -V 3）L（B）（ V 1 +V 2 +V 3）L

　　（C）（ V 1 + V 2 -2 V 3）L（D）[ V 3 -（ V 1 + V 2）]L

　　3．在某合成氨厂合成氨的反应中，测得合成塔入口处气体N 2 、 H 2 、 NH 3的体积比为6:18:1，出口处气体N 2 、 H 2 、 NH 3的体积比为9:27:8，则氮的转化率为（）。

　　（A）5%（B）50%（C）25%（D）20%

　　4．下面是合成氨的简要流程示意图（如图2-4-1）：

　　沿x路线回去的物质的是（）。

　　（A）N 2和H 2（B）催化剂（C）N 2（D）H 2

　　5．工业上用氨和二氧化碳反应合成尿素。已知下列物质在一定条件下均能与水反应产生H 2和CO 2，H 2是合成氨的原料，CO 2供合成尿素用。若从充分利用原料的角度考虑，选用____物质作原料较好。

　　（A）CO（B）石油脑（C 5 H 12 、 C 6 H 14）（C）CH 4（D）焦炭

　　6．在一定条件下，合成氨反应达到平衡后，混合气体中NH 3的体积分数为25% 。若反应前后条件保持不变，则反应后缩小的气体体积与原反应物体积之比是（）。

　　（A）1:5（B）1:4（C）1:3（D）1:2

　　7．在3H 2 + N 22NH 3反应中，使用催化剂的理由是（）。

　　（A）使平衡向正反应方向移动（B）没有催化剂该反应不能发生

　　（C）使化学反应速率增大（D）遏止逆反应的发生

　　8．总压强为3.0 × 10 7 Pa时，氮氢混合气体（体积比为1:3）通入合成塔，反应达平衡时的压强降为2.5 × 10 7 Pa 。则平衡时混合气体中氨的体积分数为（）。

　　（A）35%（B）30%（C）25%（D）20%

　　9．将2LN 2和6 LH 2充入密闭容器里反应，达到平衡时，混合气体的体积为7.2L，计算：

　　（1）平衡时，混合气体里各气体物质的质量分数。

　　（2）N 2转化为NH 3的转化率。

　　（3）混合气体中NH 3全部被0.005L水吸收，所得氨水的物质的量浓度是多少？（氨水的'密度为0.96g/mL，气体在标况下）质量分数是多少？

　　10．某温度下，1L密闭容器中加入1molN 2和3molH 2，使合成氨反应达平衡，平衡混合物中N 2 、 H 2和NH 3的物质的量分别用 m 、 n 、 g mol表示，如果温度不变，只改变初始物质的加入量，而要求 m 、 n 、 g 的值不变，如果用 x 、 y 、 z 表示所加入的N 2 、 H 2和NH 3的量，那么 x 、 y 、 z 应满足：

　　（1）若 x =0， y =0，则 z =-____mol 。

　　（2）若 x =0.75mol，则 y =____mol， z =-____mol 。

　　（3） x 、 y 、 z 应满足的一般条件是：________________（用 x 、 y 、 z 的代数式表示）。

　　1D，2A，3C，4A，5B，6A，7C，8D 。

　　9．（1）H 2 14.11%；N 2 65.79%；NH 3 20.06%；（2）20%；（3）7.2 mol 。 L -1；12.8% 。

　　10．（1）2；

　　（2）2.25，0.5；

　　（3） x +=1，2 y +3 z =6 。

高二化学教案4

　　一、说教材

　　1、本章教材的地位和作用

　　在化学平衡之前有溶解平衡（初中），在化学平衡之后有电离平衡和水解平衡，很显然，化学平衡在这一系列的平衡之中起着承上启下的作用，它是中学化学的重要理论之一。通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡和硫酸、硝酸工业生产的化学原理的理解，又为以后学习电离平衡理论和水解平衡奠定基础。

　　2、本节教材简析

　　本节教材由三部分构成：第一部分化学平衡状态；第二部分影响化学平衡的条件、化学平衡移动；第三部分勒沙特列原理。

　　其中第一部分是基础是核心，教材是在简单介绍固体溶解平衡的基础上引出跟可逆反应对应的化学平衡并以CO和H2O蒸汽在1升容器中发生的可逆反应为对象，在分析、讨论的前提下引出化学平衡状态的概念及其特征，为第二部分内容的教学打下理论基础，过渡自然，给出知识的先后顺序合理，介绍知识采取以老（溶解平衡）带新（化学平衡）的办法降低了知识的难度。所以，第一部分教材的编排，问题的处理，完全符合人类认识事物的总规律，教学时必须遵守。

　　而后一部分"影响化学平衡的条件"采取先吃定心丸（即直接给出定义）后用实验证明的办法，我认为这个顺序有其不足之外，而将实验验证放在化学平衡移动定义之前，先以实验产生既定事实，之后再抽象归纳出概念较好。列宁说过："从生动直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这是认识真理，认识客观实在的辩证途径。"所以，先通过实验现象找出规律，然后再在此基础上由学生自己归纳总结出"化学平衡移动"的定义来，很自然地使感性认识上升到理性认识，完成认识过程的第一次飞跃。

　　3、教学目标的确定

　　根据《大纲》的要求、教材编排意及学生的实际情况，拟定以下教学目标：

　　认知目标——初步掌握化学平衡和化学平衡状态的特征；初步掌握浓度、压强、温度等外界条件对化学平衡的影响。

　　技能目标——通过本节课的教学，培养学生分析问题，解决问题，创造性思维的能力和自学能力。

　　素质教育目标——对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

　　4、重点及难点的确定

　　学习的目的在于应用，对化学平衡移动原理的学习很重要，但最终学生必须用该理论来解决实际化学平衡移动的问题，所以"浓度、压强、温度等外界的条件对化学平衡的影响"是本节课的重点。由于学生对勒沙特列原理的字面含意"平衡将向着减弱这种改变的方向移动"的理解有较大的难度，故而对该原理中重点字词"减弱这种改变"的理解、剖析进而加以掌握是本节的难点。

　　二、说教法

　　古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话："头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。"我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生"教是为了不教"的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：

　　1、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式，并遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑。

　　2、对涉及原理的解释，力求用实物投影或计算机模拟的电化教学手段加以解决，即遵守直观性教学的原则。

　　采用方法1，有利于学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法，有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。

　　采用方法2，有利于帮助学生形成系统知识，且能使他们的认识过程遵守由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律，并能提高他们对概念的理解能力。

　　三、说学法

　　现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生"如何思考，怎样学习"。

　　结合本教材的'特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用"发现"的方法开展学习活动。同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生，一定要指导他们用不同的方法展开学习活动。

　　为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

　　四、说教学程序

　　1、巧妙复习，引入正题