《认识时间》教学设计范文合集6篇

下面是范文网小编整理的《认识时间》教学设计，以供参考。

第1篇：《认识时间》教学设计

　　复习巩固6时整，

　　用课件出示画面1：电影院门口《哈利波特》的海报场景。

　　师：星期天的晚上6点整，电影院播放《哈利波特》。淘气可高兴了。因为今天晚上他要和妈妈一起去看电影。

　　出示画面2：淘气在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。

　　师：同学们猜一猜，淘气看到时间会对妈妈说什么?

　　(学生状态高昂。)

　　生1：妈妈快点吧，要开始了。

　　生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了……

　　出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。

　　师：淘气又会对妈妈说什么呢?

　　生3：妈妈，电影已经开始了。

　　生4：都怪您做事慢，已经6点多了……

　　(教师适机对学生进行要遵守时间的教育。)

　　教师再引导学生观察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。

　　就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。在这次尝试中，我没有让孩子直接观察钟面指针的变化，也没有数学问题的引导，只用一句“淘气会对妈妈说什么?”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告诉没有引导，学生一定会自学地去观察时针与分针的位置，知识也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的积极状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。

　　教学反思：

　　1、让自己的课堂更真实。

　　所谓的`真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。

　　2、要让自己的课堂动起来。

　　这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。

　　3、让自己的课堂充满耐心与智慧。

　　其实课堂是充满生命活力的。每一节课都是不可预设与复制的生命历程。我们应该让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质。

　　4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。

　　它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比如说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。

　　所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂。

第2篇：《认识时间》教学设计

　　一、生活质疑、导入新课

　　师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

　　学生汇报（教师板书有关的时间）。

　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

　　有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

　　师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　　二、自主探究学习

　　1．认识钟面。

　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

　　a．小组观察交流，教师巡视。

　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

　　2．认识几分。

　　a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

　　生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

　　师：对。（课件演示1分。）

　　师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

　　b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

　　c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

　　d．课件演示分针走到5、8各是几分？

　　3．认识1时＝60分。

　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。

　　师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

　　这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

　　学生回答后，教师板书1时＝60分。

　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

　　5．学习读时间

　　师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

　　a．小组交流，教师巡视。

　　b．介绍方法。

　　生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

　　师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

　　让学生尽可能多的说出自己的想法。

　　c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

　　d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）

　　学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

　　学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

　　三、巩固练习

　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

　　1．读出钟面上的时间。

　　2．连线。

　　3．拨表练习。

　　同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

　　你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

　　我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。

　　同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

　　拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

　　课堂小结

　　引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

　　师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

　　回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

　　反思：

　　通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。

　　小小商店

　　教学目标

　　1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

　　2．培养学生应用数学的意识和能力。

　　3．同时渗透思想品德教育。

　　4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。

　　教学内容

　　教科书第86～87页。

　　教具、学具准备

　　“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。

　　引入

　　师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？

　　生：三毛时代广场。

　　师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？

　　生1：玩具柜台，因为……

　　生2：食品柜台，因为……

　　师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？

　　生：愿意把它买下来。

　　师：你都自己用钱买过哪些东西？

　　生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

　　新授

　　师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？

　　师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？

　　学生各抒已见。

　　师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）

　　师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？

　　生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。

　　师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？

　　师：谁愿意读一读。

　　生：一只恐龙18元……

　　师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场。）

　　师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？

　　a、玩具柜台经理：走过路过不要错过……

　　b、学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……

　　c、生活用品柜台经理：享受生活每一天……

　　师：各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？

　　生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

　　师：请回收站的站长为大家介绍一下。

　　（鼓掌。）

　　师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！

　　师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？

　　生：注意……

　　师：对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？

　　（生答。）

　　师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗？

　　（学生排队购物）教师巡视。

　　游戏

　　师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答。）

　　师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？

　　[通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]

　　师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？

　　玩具柜台：收入……

　　生活用品柜台：收入……

　　学习用品柜台：收入……

　　师：请回收站站长汇报一下你们的成果。

　　（生答。）

　　师：你们打算怎样处理这些东西。（生答。）

　　教师小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受。）

　　教师总结。

第3篇：《认识时间》教学设计

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）请你来说说这是几时？（生：8时多）8时多多少呢？今天我们就来继续研究有关时间的问题（板书课题：认识时间。）

　　二、探索交流 解决问题

　　认识钟面

　　师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，请大家仔细地观察一下钟面，看看钟面上有什么，同桌一起说一说。

　　师：好，说完了吧，谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来？

　　（对，它和尺子上一样，也有刻度线，看看这些刻度线有什么不同？）师：对数字的都是长一点的刻度线，这些长刻度线把钟面分成了几大格？我们一起来数一数！

　　生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

　　师：好，这12个大格你们也数出来了吗？

　　生：数出来了。

　　师：除了长刻度线，还有许多短刻度线，这些短的刻度线把一大格分成了几小格？小朋友们自己来数一数一大格是几小格，一共有几小格？可以同桌商量一下。有知道的你说说。

　　生：有5个小格。

　　师：一共有几小格呢？

　　师：对不对？咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。（课件演示一个大格有五个小格）

　　生：2，3，4，5。

　　师：那整个钟面上一共有多少个小格？大家都数的是60个吗？你是怎么数的？

　　师：那你是怎么数的？

　　生：我是一大格，一大格数的。

　　师：你给大家上前面数数，我们看看她是怎么数的？

　　（课件演示：钟面上有60个小格）

　　认识1分，几分

　　师：（课件演示：时针走一大格是一时）那我们看分针走了1小格是几分啊？（课件演示）

　　生1：分针走1小格是1分。

　　师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？生：分针走两小格是2分。

　　师：那分针从12走到1是几分？

　　生：分针从12走到1是5分钟。

　　师：是的，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？

　　生：12走到2是10分。

　　师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3。多少分？生：分针从12走到3是15分钟。

　　师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗？生：知道。

　　师：我请##给大家说？大家注意倾听哦！

　　生：分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟。

　　师：谁想接着说？ 生：分针走到6是30分钟。

　　······走到12是？

　　师：回到12了，这时分针正好走了一圈是多少分？

　　生：60分。

　　师：真不错，分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)

　　认识1时=60分

　　师：时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针，女生观察分针 （播放课件）

　　（1） 男生汇报：时针走了一大格，是1小时

　　（2） 女生汇报：分针转动了一圈，是60分

　　（3） 研讨：刚才时针走了一大格，是1小时，分针转动了一圈，是60

　　分，时针和分针同时走同时停，你有什么发现？

　　（生：1时=60分）

　　师：通过观察我们发现，时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。

　　生：1时等于60分。

　　读时间

　　我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

　　生：时针。

　　师：好，下边我们一起来认认时间，这是几时？

　　大屏幕出示钟表。（5时）

　　生：5时?

　　生：时针指向5和6的中间，还没有指到6，指到5和6的之间，所以就是5时多。

　　师：时针指在4和5之间，就是4时多。我们继续看，这是几时多？（出示：6时10分）

　　（学生讨论）

　　小朋友们，知道几时我们看时针，那要知道分就得看分针了。

　　这么快，老师看一看，那谁能告诉大家这是几时多？多出多少分？你说吧。师：那这是几时几分？你说？

　　出示4时5分

　　那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的.第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我

　　们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

　　生：这是8时半。

　　师：我们还可以说成8时多少分？

　　生：30分。

　　师：对，8时半也就是8时30分。再看，这个时间可难，谁认出来了？（出示：4时55分。）

　　生：5时55分。

　　师：还有什么不同意见，你说说？

　　生：5时55分。

　　师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？

　　生：这是4时55分。

　　师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？

　　生：因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分。师：好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？

　　生：没有。

　　师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗？

　　生：听懂了。

　　师：4时55分，还差多少分就是5时了 ？

　　生：差5分，

　　师：4时55分也可以说成差5分5时。

　　谁能这样说说？

　　生：差5分5时

　　生活中的数学

　　其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？

　　生：天安门广场。

　　师：北京天安门前，这是XX日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间？

　　升旗 降旗

　　师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开？

　　总结读时间的方法

　　师：小朋友们真了不起，认识这么多时间，我们看几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，来确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？

　　生：听懂了？（课本91做一做）

　　师：学会了认时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。（放歌曲，同时屏幕钟表钟表计时一分钟）

　　（听歌曲）

　　师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样？你说说。

　　生：我觉得1分钟的时间很快。

　　师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，

　　但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？

　　生：能。

　　三、巩固应用 内化提高

　　1、 练习二十三第1题

　　红红的一天

　　自己先说一说，生说

　　第一幅谁来说？

　　生：7时5分，红红在刷牙

　　······

　　2、连一连

　　练习二十三第2题

　　2、 你能在钟表上播出下面的时刻吗？

　　表格出示：上午预备时间：7：50

　　中午放学时间：11:20

　　下午放学时间：4:25

第4篇：《认识时间》教学设计

　　【教材分析】

　　本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。

　　【学情分析】

　　对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。

　　【教学目标】

　　1．结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握它们之间的关系，知道1时＝60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。

　　2．会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的时间计算。

　　【教学重难点】

　　重点：建立1小时，1分钟的时间观念。

　　难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学流程】

　　情境导入→创设问题情境，引导探究

　　↓ ↓

　　探究新知→知道1时＝60分，能正确读出钟面上的时刻

　　↓ ↓

　　巩固应用→运用所学知识解决问题

　　↓ ↓

　　课堂小结→总结学到的知识和方法

　　【情境导入】

　　师：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个地报数到60，哪一大组来开火车呢？

　　学生活动。

　　师：小火车开得真不错，我们全班同学一起来这样报数，好吗？

　　全班同学按顺序开始报数，如果报数到60，然后从头再来。

　　师：刚才我们做的游戏是5个5个的报数，想一想，生活中还有哪些可以5个5个地数地情况？

　　生1：钟表面上的情况？

　　生2：钟表面上分12个大格，每一个大格又分5个小格，数数的时候就是5个5个地数。

　　师：同学们想得不错，钟表面上的数字也是5个5个地数，钟表能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间，我们曾学过看钟表上的整点和半点，今天我们将继续学习认识时间。

　　【探究新知】

　　一、课件出示例1主题图，教学例1。

　　1．认识钟面。

　　出示钟面，师提问：钟面上有些什么？

　　生：12个数，时针、分针、格子。

　　师：钟面上一共有多少个大格？

　　生：12个数字把钟面分成了12个大格。

　　师：每一个大格里有几个小格呢？

　　生：每一个大格里有5个小格。

　　师：从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　生：一个大格里有5个小格，从12到2里面有2个大格，2个大格里面就有10个小格，而12到3里面有3个大格，因此它有15个小格。

　　师：同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗？

　　生：60个。

　　(此过程都由课件演示)

　　2．认识时。

　　实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。

　　师：时针从1走到2是1小时，那么从4走到几也是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时吗？

　　生1：从4走到5是1小时。

　　生2：从7走到8，或从8走到9……经过的时间都是1小时。

　　归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

　　3．认识分。

　　(1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　(教师边说边演示)

　　(2)教师利用教具边演示边提问：

　　①分针指着1是几分？为什么？

　　生：一个大格有5个小格，所以是5分。

　　②分针指着4是几分？为什么？

　　生：分针指着4就有4个大格，所以5×4＝20分。

　　③分针指着6是几分？为什么？

　　生1：分针指着6就有6个大格，所以5×6＝30分。

　　生2：30分也可以说成半小时。

　　师：如果分针指着6，是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？

　　生：分针指着12是1小时。

　　师：为什么？

　　生：因为分针指着12就有12个大格，是5×12＝60分，30分是半小时，那么60分就是1小时。

　　教师对于学生的回答给予肯定，并鼓励学生今后就应该这样，大胆思考，积极回答。

　　归纳总结：

　　(1)钟面上，分针走1小格就是1分；一大格里面有5个小格，就是5分钟。

　　(2)30分钟也可以说成半小时。

　　1时＝60分

　　二、课件出示例2主题图，教学例2。

　　1．读取时间。

　　(1)师拨动实物钟表，看图1，学生读取时间。

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？

　　生：时针指着4多一点，是4时，分针指着1，是5分。

　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？

　　生：4时5分。

　　(2)师拨动实物钟表，看图2，读取时间。

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？

　　生：时针指着4和5的中间，是4时，分针指着6，是30分，也是半小时。

　　师：那这时钟面上表示的时间是几时几分？

　　生：4时30分或4时半。

　　(3)师拨动实物钟表，看图3，读取时间。

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？

　　生：时针与5很接近，但也是4时，分针指着9，是45分。

　　师：这时钟面上表示的时间是几时几分？

　　生：4时45分。

　　归纳总结：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

第5篇：《认识时间》教学设计

　　教学内容：

　　课本第90页内容。

　　教学目标：

　　1、使学生会读、写几时几分。

　　2、使学生知道1时=60分。

　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重难点：

　　使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

　　教具、学具准备：

　　挂图、钟表模型、手表

　　教学

　　一、创设生活情境，激发探究兴趣

　　教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。

　　二、利用钟表模型，认识钟表刻度

　　1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

　　钟面上一共有（）大格

　　1大格有（）小格

　　一共有（）小格

　　2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

　　3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

　　三、加强观察、实践、探究几时几分。

　　1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

　　2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

　　四、读读拨拨、初步实践应用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

　　3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

　　五、课堂小结：

　　你今天学到了什么知识？怎么样学的？

第6篇：《认识时间》教学设计

　　【教学内容】

　　课本90、91页

　　【教学目标】

　　1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

　　2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

　　【教学重点】

　　使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。

　　【教学难点】

　　使学生能正确读写几时几分

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入——激发兴趣

　　二、以旧引新——掀起欲望

　　整时、半时、用几时几分引入课题

　　三、合作交流——探索新知

　　1、认识钟面（12个数、时针、分针、格子。）

　　2、认识分 分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。

　　3、时分关系 分针和时针进行比赛，时针从12走到1，走了一大格，是1小时；分针从12转了一圈，是60分。（1时＝60分）

　　4、读写钟面时刻。

　　（1）认9时5分，写9：05

　　（2）展示自我

　　四、巩固应用——拓展提高

　　1、练习二十三的第1题

　　2、填空

　　3、拓展

　　4、小结

　　五、作业

　　板书设计

　　认识时间

　　1时=60分

《认识时间》教学设计范文合集6篇相关文章：