【简介】下面是网友“zfee489”分享的小组工作计划，供大家阅读。
自从在我园开展民间传统游戏以来，老师们不断探索和创新，积极搜集相关资料，并出版了《儿童传统游戏再现与创新》一书，为我们未来的游戏活动提供了宝贵的第一手资料。尤其在今年，我们明确了以生长教育理念为基础的园本课程，并成立了民间游戏活动研究小组，使民间游戏成为园本课程的一个重要组成部分。在本年度我们的工作计划中，将继续贯彻《纲要》和《指南》的要求，秉持生长教育理念，积极推动民间传统游戏的开展，具体计划如下：
一、持续收集和筛选适宜的民间传统游戏。
1.民间传统游戏源于民间，经过不断的演变和发展，深受幼儿喜爱。我们之前已收集了许多游戏，但仍有不少未体验过的游戏。我们会利用网络、杂志等资源，并鼓励广大家长参与，继续搜集更多民间游戏。
2.随着社会的发展，人们的生活方式、习俗和价值观等发生了变化，民间游戏也受到时代和地域的影响。在筛选过程中，我们将从安全性、科学性、思想性和教育性等角度出发，选择一些积极、健康且寓教于乐的游戏，适合不同年龄阶段幼儿的特点，并根据他们的力量与耐力设计适宜的游戏。对于不适宜的游戏，我们将进行改编和创新。
3.民间游戏的活动不应仅限于户外，在幼儿园的日常活动中也应有所融入。例如，在集体活动的间隙、餐前的过渡环节，可以进行“手指谣”“击鼓传花”“翻绳”等小活动；智力游戏如“词语接龙”“猜谜”等不仅能激发幼儿兴趣，还能培养他们动脑的习惯。
二、幼儿发展目标：
游戏活动促进幼儿的发展符合《纲要》和《指南》的要求。
游戏是幼儿园的基础活动，幼儿是游戏的主体。《指南》中提到“发展身体平衡和协调能力：玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等”“发展幼儿动作的协调性和灵活性，鼓励幼儿跑跳、钻爬、攀登、投掷等”。通过开展民间游戏活动, 幼儿在活动中可以提升体能、合作交往能力、良好个性和积极情感。
三、教师成长目标：
树立正确的游戏观，提高教师的组织能力和教科研意识。
教育理念对幼儿教育有着深远的影响。理念的不同将影响对幼儿学习和发展的理解与态度。观念的转变需要一个过程，我们将采取以下措施：
1.研究小组将引导老师深入学习《指南》的要求，全面了解3-6岁幼儿的身心发展特征与行为表现。
2.进行现场观察幼儿游戏活动的开展，以便观察幼儿的表现。
3.组织教师讨论游戏活动中的得失与困惑，小组成员共同研究解决方法。
4.最后，鼓励教师将实践经验提升到理论层面，撰写随笔和论文。
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