【简介】下面是网友“ahqkj12178”分享的教师学习总结，供大家阅读。
一年一度的培训活动让我获得了全新的视野，增加了思想的界限，改变了我的思维模式，促进我在更高的方面思考过去的工作经历，更仔细地审视面前的挑战和机遇，及其认真思考将来的前进方向。以下是我本次研修总结：1、应以反省的心态热情投身学习参加本次培训让我感到无比自豪，同时也意识到肩上的责任重大。通过参与此次活动，我们可以全面提高自己的职业素养。因此，我更加珍惜这次珍贵的学习机会，用心吸收课程内容，将其中化作自己的知识资源。2、应以深入的思考推动提升自己本次培训内容丰富，包括了教育理论的阐述与教学案例的分析；既有理念的构建也有实践的探讨；既涉及科目的反思和研究，亦关注自身素养的培养。显现了由单一知识培训向综合素养培养的转换，说明了从单纯教材教学向全面教学评价能力的提高，彰显了从应知应会到校本研修与团队领导力的全面发展。这丰富的培训计划促进每位学员深度思考。自新课程实施至今，大家取得了一些成绩，但任何改革都要螺旋推动，因此我们应该机遇反省课程改革中的问题与困惑，培养不断反思自我教学行为的习惯，以提高实施新课程的能力。本次培训为我们提供了思考的平台，专家的讲座推动了我们深层思考，使我们能够静下来思考教育、思索教学、思索新课程的实施和个人专业成长难题。作为一名省级骨干教师，本身不但需有着丰富的教学经验，还应产生明确的教学理论，实现从经验型教师向专家型教师的转型。以往我只重视实践，忽略了理论的提高。通过这次学习，我意识到，教师需向个性化、科研型和创新型教学发展，经历从教学实践到思考，再到研究和升华的过程，培养科研意识，以便对教学难题进行深入研究并形成独特的理论体系，为职业发展提供理论支持。3、要广泛阅读，丰富知识，提高修养培训学习使我深刻意识到：教师所需的并非仅限课本上的专业知识，更重要的是丰富的文化背景与教育智慧。打破从前的教师形象，我希望成为一个有智慧、有爱心，并能带给自己和学生快乐的人。为了让课堂更具吸引力，我必须提升个人素质。只有用生动的语言和深入的提问才可以激发学生的学习兴趣；只有提升自身修养，才能把每一堂课讲得生动又扣人心弦。我志向要多读书、读好书，以提升自身的全面素养，努力成为一名优秀的初中化学教师。4、要试着多样的教学方式，改善课堂，提高效率。多种形式的课堂可以更好的吸引学生注意力。不单单是表层的活跃，而是课堂应当有深度和推动感。在科学理念的指引下，改革教学方式，开展持续的教学研究；在实践中，探寻更高效的教学方法，进而提升课堂教学效率。5、教学应当与科研相结合做为教育者，实践经验是一笔财富，同时也可能成为拘束。由于过多的经验有时会妨碍对新知识的接受，而瞒报教师在新知识方面的不足，长此以往，可能造成知识的匮乏。欠缺知识的教师，依靠陈旧的经验，自然会导致多方面能力的降低，甚至出现缺失。在充分尊重教育者经验的基础上，强调打破教育的固有架构，依靠全新、科学并符合时代发展的教育理念和方法，武装教育者大脑，使其消除被老旧知识束缚的思维。因此，我们应不断学习理论知识，并将其与实践相结合，变成科研型的教师。通过这次学习交流，我深刻体会到，虽然自己已有20多年中学教学经验，但科研能力仍显不足，教学水准好像被禁锢在初中时期，无法与同学生自信交流，更难以提及发布高质量论文的可能。6、要大胆尝试，积极实践没有学生积极参与，成功的课堂教学便无从说起。新课程倡导的自主学习和探究性学习，皆以学生的积极参与为前提。实践说明，学生参加课堂教学的主动性和深度广度，直接关系教学效果。经过培训阶段诸位老师的讲解，我更清晰地了解探究性学习的含义。这是一种依靠类似科学家探究活动的方式获取知识，并在此过程中培养科学思维的办法。教师应以身作则，发挥特长适用学生完成每项探究活动，变成学生的组织者与参加者，把探究的机会交给学生，让他们充足展示自我。同时，还需加强对探究性学习的评价，以激发学生的学习动力，不能仅致力于组织协调而忽略及时适当的评定过程。做为教师，既需高效管理点评过程，又要关注最终结果，融合自评、互评和教师的评定，这就要求我们不断学习、积极实践，以正确认识与实施《科学课程的测量与评价》，以校本教学为主导，进行校本研究，从而实现教学方式的多元化，造就教师的个性化教学特点，并落实课堂的有效教学。7、要树立终身学习的理念。学习范畴不可局限于专业知识，更应拓展至各个领域，不断提升自身的涵养与素养。我将树立终身学习的观念，将不断学习作为个人发展的动力源泉。坚持终生学习和教学理念，以满足不断变化的教育改革。参加此次培训，为我打开了通往专家智慧的大门，体会到了他们思想的灵敏、语言的幽默、生动的教育视角和乐观豁达的生活态度，丰富的教育经验……我将这些深刻的感受记下来，作为纪念，希望我也能持续攀爬。在未来的日子里，我将持续学习理论知识，用理论创新教学实践，探寻教育和教学规律，促进科研与教学的融合，努力做一名专家型、学者型的教师，力求具有所教学科的前瞻性，向着“做最好的自己”的目标不断迈进！
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