【简介】本文是热心会员“ax99”整理的教师德育的工作总结，以供借鉴。
新的课程标准将德育教育置于极为重要的位置。新课程的培养目标引导我们，使学生培养爱国主义和公民意识精神，喜爱社会主义；逐渐塑造正确的世界观、人生观和价值观；具有社会主义责任感，致力于培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的新一代。这充分显示了德育教育在整个教育教学中的关键地位，做为基础学科的数学自然也必须重视德育教育。那么，怎样在数学教学教学中更有效的融进德育教育呢？我主要采取了以下这些做法。
一、充分运用教师在教学中呈现的人格魅力。
德育过程既是讲理与训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师的形象和所展现出的精神对学生带来的影响是长远而直接的。教师的板书设计、语言表达及其仪表举止等，都能够在不知不觉中给学生带来美的陶冶，从而熏陶他们的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师进行大量准备，选用多样灵活的教学方式，这不仅使学生们愉快学习，仍在潜移中激发对老师的敬佩之情，让他们感受到责任感，这对今后的学习与生活都起到了积极的推动作用。
二、充分利用教材发掘德育素材。
在数学教材中，大部分思想教育内容并未显著突显，这就需要教师深入分析教材，深入挖掘其中隐性的德育要素，将德育教育贯穿于知识分析当中。比如，在教学统计知识时，能让学生训练一些关于我国改革开放以来的数据，这样一方面学生理解了知识，另一方面也可以感受到我国取得的辉煌成就。同时，在讲授时间的概念时，能够对学生开展珍惜时间的教育；在讲解圆的知识时，能够介绍圆周率是我国伟大的数学家和科学家祖冲之所计算出来，他是世界上第一个把圆周率测算精准到小数点后6位人，并叙述祖冲之追求数学的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和信心，同时转换为祖国建设工作而努力学习的责任感和主动性，也能培养学生不畏艰险、勤学好问、勤于思考的奉献精神。这种例子在数学教学中还有一些，只需教师深入挖掘教材，就能找到有意义的德育教育素材。
三、在教学中融进德育教育。
教学过程中，教师可以采取灵活多样的教学方法来潜移默化地开展德育教育，例如探究性学习、合作学习等。在数学课程中，有很多规律和定律只靠教师的口头讲课无法传递，这时可以引导学生展开讨论和共同思索总结。这样不但培养了学生的各类能力，还增强了他们的团结协作精神。以小组合作学习法为例，这类学习方式强调学生共同学习，既要为他人承担，也要为自己负责，学生在这种情况下会意识到个人目标与团队目标是相互依赖的，只有在团队其他人都取得成功的前提下，自己才能获得成功。同时，培养学生尊重别人学业成绩的习惯也应从小开始。
四、运用数学活动和其它形式进行德育教育。
德育渗透不可仅限课堂内，还要与课外学习有机结合。在平常的教学中，我适度开展了一些数学活动课和活动。比如，在教学简易统计知识后，我让学生回家后统计自己家庭每天使用塑料袋的总数，随后测算班级一个星期、一个月、一年应用塑料袋的总量，并结合塑料袋对环境的污染开展讨论。那样，学生不但理解了有关数学知识，还受到了环保教育。
在数学教学中渗透德育教育时，我也重视策略性，防止反客为主，提升渗透的主动性，保证渗透的可行性，强调渗透的重复性。我相信，只需在教学中融合学生的观念具体和知识接纳能力，根据点滴渗透，自然会达到德育与智育双重教育的目标。
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