【简介】以下是网友“glkcd2131”收集的高三历史老师的教学工作总结，供大家阅读。
一、备课组基本概况
我们的高三历史备课组是一个充满活力和朝气的团队，奋发向上，团结友爱。本学期备课组由6位教师构成，承担北校应届班的历史教学，而剩下的4位教师则负责南校高三文科班（包含复习班）的历史讲课。
回望整学期的工作，大家投入大量心血，取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。以下几点将回望本学期的工作，希望能为今后的教学提供指导。
二、备课组而采取的教学策略
1、依据我校的具体情况制定教学计划，设置基调并灵活调整。在第一轮复习中，大家的基调确定为：“扎实、精确”。
“扎实”：这届学生的特征包含学习习惯欠佳，无法落实学习任务，基本较为薄弱。针对这些状况，大家在确保教学计划的同时，重视打牢基础。及时依据各阶段学生的学习反馈调节教学策略，根据学生对知识把握的水平调节进展，宁可牺牲速率也不让学生觉得知识模糊。我们以稳定的脚步推动，力求让学生真正掌握知识。在制订和调整计划时，提前通知学生，让他们心里有数。
“精确”：对于学生学习目标不明确，知识点梳理不到位的现况，备课组在备课环节中严格执行考纲，精准定位，掌握难度，以保证讲解和训练准确性，防止学生针对知识点模糊了解。
2、加强技能训练，提升综合素质。
高考对学生的能力要求较高，不但考察记忆能力，还要学生具有分析、推理等思维能力。因此，教学中必须重视学生综合素质的培养。我们注重第一轮复习，充分挖掘教材，保证基本概念和历史事件讲解清楚，并经常引导学生联络三本必需的内容，加深印象。针对专业技能，如阅读能力、了解能力、信息获得能力、表述能力、分析能力与创新能力，我们通过课堂里的典型高考题逐渐培养学生的能力。
3、加强学习方法指导和解题的指导，协助学生总结规律，掌握应对方法。
在历史教学过程中，提升学生的思路能力，使之掌握分析和解决问题的能力是学习的起点和终极目标。因此，掌握方法尤为重要。我们的备课组在这方面采用如下对策：
在学习方法上：引导学生搞好预习，并明确下周的备考知识要点；教育学生分析教材，提炼要点，加深理解和记忆，及时发掘知识之间的相互关系，搭建总体知识体系。同时，重视基本概念的理解和结论性语言的分析，引导学生从分析中发觉规律，培养梳理综合能力，掌握历史规律。
在解题技巧上：根据阶段性训练，细致讲解高考题，指导学生掌握不同题型的思维方式，教育他们在读题前先读设疑，针对问题阅读素材，关心关键字，挑选信息，融合教材知识，用有关历史术语组织答案。在训练中，对于解题规范提出严格要求。
4、加强个别辅导和交流。在每次阶段考试后，我们会关键确定必须交谈的学生，面批考试卷，分析存在的不足及其改进方向，及时给予鼓励。这类个别辅导不仅能帮助学生弥补短板，更能拉近师生间距，提高学习效果。
5、加强与外界的交流，搜集信息。
大家大力开展信息收集工作，加强与其他学校高三历史老师的沟通，并及时获取高考有关信息，以弥补教学中可能出现的盲区，协助学生搞好备考准备。
三、存在的不足
尽管我们备课组的6位教师早已付出了很多努力，并积累了一定的成功案例，但仍然面临很多不足和难题。
1）对新课程理念的贯彻不足，教师授课时间太多，包揽一切的情况较为严重，这不利于学生独立能力的培养。
2）对优秀学生的培养对策落实不到位，力度不强。
3）对后进生的帮扶和教育方式不到位，造成这一部分学生的学习积极性无法得到不断加强，成绩也不够理想。
在本学期结束之时，对于校领导的支持和教务部、教科处的理论布署表明深深的感谢，正是这些要素的联合作用，使得我们备课组可以有序、高效地完成本学期的教育教学工作。
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