【导语】下面是热心会员“zhuofang”收集的安全生产个人心得体会，以供参阅。
在企业的安全生产中，管理者对员工增加的安全标准被称作“要我安全”，而员工自发的安全行为则被称为“我要安全”。这两种描述不仅体现了不同的语言含义，还体现了不同的安全管理方式和质量。“要我安全”强调外部的增加管束和控制，希望通过主题行为完成安全生产；而“我要安全”乃是强调主观意识，依靠自身内在因素促进安全生产的实现。从管理角度看，“要我安全”和“我要安全”是辩证统一的，一个是外界动力，另一个是本质根据。二者既相互关联又紧密联系，从不同层面推动安全生产的实现。
如何把“我要安全”转化成实际行动呢？笔者在电力施工企业工作，从生产一线的角度考虑，深刻领会安全是永恒的主题生产的保证，只有保障安全才能带来效益。
最先，重视人的安全心理，开展安全教育。安全心理体现了人在特定生产条件下的心理情况与需求，包含劳动安全心理、职业安全心理以及安全管理中的人群与组织心理等。通过总结安全生产里的心理状况，能够提升安全教育质量，产生深远影响。安全教育应围绕三个方面进行：一是运用安全心理的功效，给新员工提供更好的安全教育基本；二是通过具体案例开展生动的安全教育，鼓励员工；三是运用隐性和间接教育理念对员工开展深刻的影响。不管采用何种方法，只需紧密联系具体，从人的安全心理考虑，就能提高员工的自我安全防范意识，激发他们浓郁的“我要安全”观念。
其次，关心员工的安全行为，落实安全制度。安全行为是指在劳动过程中为了自身及设备的安全所采取的各种行动。在电力建设行业完成科学、自动化和现代化生产的背景下，安全行为不仅是个体的防范意识，也是多个因素互相配合和制约的行为。为了创建总体安全体系，务必维护个人的自我安全，这需要一个规范大家安全行为的软件。这个体系要从行为者的角度考虑，使之从内因产生“我要安全”的举动。因为企业生产性质不同，存有多工种协同及多环节工作的特征，因此要根据具体情况，全面把握员工的安全行为，创建个人自我保护体系，使员工明确在劳动过程中享有的权利，进而严格遵守安全规程，预防事故。
第三，对于影响安全的心理阻碍开展安全活动。在安全生产环节中，员工的思想障碍通常影响他们的安全意识，变成不安全隐患的重要成因。虽然员工一般会采用自身保障措施并遵守规章，但有时因为心理阻碍，他们可能会忘掉“我要安全”，很难做到“要我安全”。这些心理阻碍主要包含对安全规程的误解、觉得麻烦而不遵守、赶进度而忽略安全等。近些年，一些单位为了赶进度，明知存有违章作业仍在不安全条件下操作，造成重大事故和损失。因此，各个管理者应从清除员工的心理阻碍入手，有针对性地开展安全活动，比如，根据教育提升对规章的认知、加强安全培训、实行标准化作业等，使员工清除消沉心理，提高“我要安全”的观念。
总的来说，完成“要我安全”向“我要安全”的改变，必须众多员工在思想意识、心理和行为上进行全面的变革。这一过程离不了普遍的推广、教育、查验、督促及奖罚等工作。通过外部的驱动力推动员工内在转变，使安全生产变成员工的自觉行动，进而提高企业的安全生产水准。
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