【前言】下面是热心网友“tcf328”分享的课堂管理心得体会，供大家赏析。
很多教师在课堂上常常重复使用一些语言，长久以往，这些语言便形成了一种课堂常用词。假如稍不留意，这些常用词可能会带来一些困惑。比如，一位老师在讲课常常讲的口头语是：“我想我们都知道……”一次，一名对课堂不感兴趣的学生因害怕被责怪而悄悄的数着老师的这句话时，这名老师又继续说：“近期，我想我们都知道……”因此，那个学生不禁喃喃自语：“我什么都不知道。”尽管周围的同学基于对老师的尊重没有大笑，但还是有几个学生禁不住低头坏笑。
在教学中，许多教师多多少少都会使用不当常用词的问题，因此，我们应该对此进行深刻反思。
一、思考导入语
人们常说，兴趣是学习的动力，而兴趣也是创新的指导。教师的课前导入语会直接影响学生的学习兴趣及师生之间的沟通。在日常教学中，导入语不应该“公式化”。比如：“同学们，请翻开书，今天我们继续深造第x课。”当学生听到这样的开场词时，不难想象他们在课堂时精神状态。
高效的导入语应当激起学生的灵感，唤起他们的思维，从而提升学习的动力。
二、思考提问语
在听课时，我常常目睹这样的情景：教师在提问时用手指着某位学生，大声说：“xxx，你来回答这个问题。”我觉得，这种命令式的提问方式，长久以往，许多学生可能对这句话产生惧怕。做为教师，提问应当多种形式，更具艺术性，老师的提问应激起学生的探索，促使其心灵的发展。
三、思考评价语
很多高级别的教师感慨，随着年级的提高，学生的发言主动性反倒减少。一次，我旁听了一位教师的高学段课程。在课堂上，这名老师对学生提出了许多难题，但每当学生回答完后，他都不看那名学生，直接做手势让学生坐着。经过多次这样的解决，学生的参与热情怎能保持？教师在评价学生时，不能用简单的方式或固定的模式，而应像音乐指挥家一样，认真细致地观察并点评每一个积极参与的细节。
四、反思总结语
在教学接近尾声时，有些教师喜欢说：“好啦，这堂课就到这里吧。”这样的总结听起来像是一个程序化的流程，显然难以称之为是成功的课堂。
课堂总结是教学过程中不可或缺的一部分，一个好的总结可以在教学中起到点睛的功效，提高主题，并拓展、推进课堂内容。
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