【前言】下面是会员“pingbujiqiangbi”整理的新教材培训心得体会，欢迎参阅。
10月26日早上，襄阳市教研组在东津职教中心附小举行了对于小学数学新课标的教材教法培训会，这是每学年一次的培训，因此新区的小学数学老师都参与了此次活动。我是一名五年级的数学老师，听取了教研组工作人员深入浅出的分析和讲解后，我获得了不少启发，融合我所教班级的具体情况，总结以下几点：针对一年级的学生来讲，他们刚刚入校，天真烂漫，性格活泼，对自己的行为约束力较差，注意力容易分散。在课堂上，他们有时会因为玩与学习无关的物品而走神。传统教学模式往往将这一特点视作影响学习的不足，因此进行管束，限定学生的“动作”，强制其上课，甚至一些人误以为她们有“多动症”。在课堂上不专心听讲，老师批评，父母责怪，孩子们宛如被束缚，思维受限制，整堂课下来感觉疲惫且痛楚，慢慢产生厌学心理。如此过去，便导致了大量学困生，长期下来，可能会影响孩子的一生。听后培训，我感慨良多，获益匪浅。一、开始说故事，创设情境，营造浓厚的课堂学习气氛。要使学生学得好，主要解决他们对学习的热情难题，而激起学生的求知欲则与他们的学习兴趣密切相关。六七岁的孩子才刚开学，迈入知识的海洋，仍沉浸于童话中，脑子里充满着动物形象。他们特别喜欢成人叙述有关小动物的故事。因此，每次新课开始时，融合教学内容，编写一段故事，通过讲述故事开头，建立情景，随后进行一系列启发性提问来引进新课。二、培养学生专注听讲的习惯专心听讲是学生积极参与学习、积极思考的前提，也是提升课堂学习效率的前提。因此，老师要着力于培养学生上课时专注聆听的习惯。能够吸引学生注意力，使他们能用心听讲，我觉得老师在讲课时必须充满激情，且语言要生动有趣，逻辑要清晰，教学方法要形式多样，力求让课堂变得扣人心弦，使每位学生都愿意参加。三、重视培养学生敢讲、善说的习惯在教学中加强口头表达的练习，培养学生敢于发言的习惯，有利于学生及时沟通所学的信息，进而帮助教师快速了解学生对问题的学习情况，便于采取相应的措施，同时提升学生的语言表达能力，推动思维发展。在班级中，总会有一些胆大敢讲的学生，同时也不乏内向的学生，大家最主要的是引导他们敢于表述。针对实际状况，我时常依靠这些勇于发言的学生来激励别的同学。对于一些勇于开拓、喜于带头的学生，我都要及时给予表扬：如“×××同学真勇敢，回答问题的声音响亮”、“×××同学真会动脑子，你说得棒极了！”等。对那些不擅长描述、怯懦的学生，我会用期待和鼓励的目光进行引导，并予以适当的提醒，增强他们的表述勇气和信心。只要她张口，即便响声微弱或表述不当，我也会以鼓励的心态来看待，让他们感受到自己的声音也能被重视，即便出错也不要紧。总体来说，在指导学生的数学学习方法时，要努力创造思想转变和方法传授、课堂教学与课余学习、学习方法和教学方法、老师指导与学生主动探索、统一指导与个别指导之间的融合，构筑起纵横交错的学习指导网络，以推动学生掌握正确的学习方式。
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