本文是热心会员“oe6”收集的幼儿优秀教师的工作心得体会，供大家阅读。
“日出而作，日落而息”也许可以描述农民的生活。然而对于教师，特别是幼稚园教师而言，“日出而作，日落而不息”更加切合。在进入幼儿园实践的这半年中，无数忙碌的身影和精彩的观摩活动让我更深刻地明白了“累”字的意义、理解了“爱”字的搭建，明白了怎样去教育我的孩子们。二十年前，一个爱做梦的女孩欢快地来到她一直向往的地方。她热爱唱歌，喜爱绘画，更钟情于她幼儿园教师。在阳光明媚的午后，她总是反复重复着同一个梦。二十年后，这女孩的梦终于实现了，她再次回到她喜爱的区域，仍然喜爱作梦。只不过，如今的梦已不再是童年那类简单满足，只是因为教师这一职业，让她的梦想充满着更深的含义和情感。这女孩，就是我。高尔基曾说：“谁不爱孩子，孩子就不会爱他，只有真正爱孩子得人，才能教育他们。”爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是我们责无旁贷的使命。作为一名幼稚园教师，自然更应做到这一点。相比渊博的知识，师爱显得更加重要。每个孩子希望得到教师的关爱，这不仅是他们的基本心理需求，并且师爱的力量对孩子的成长和进步具备不可估量的推动作用。爱是神奇的力量，持续不断的涌现。因此，我始终毫不吝啬地将我的爱倾注于每一个孩子，让他们淋浴在爱的温和中，快乐地学习与生活。爱孩子还意味着尊重他们的个性。每个孩子都是一个独立的个人，都有追求独立和独立的心理需求。因此，教师必须以儿童为核心，决不能把自己的意志强加给他们，应当深刻理解、信赖、欣赏孩子，挖掘他们的亮点，培养他们的创造潜能。一滴水代表一个海洋，一个孩子则是一个全球。孩子越低，年龄差异越明显，我时常告诫自己要关注每一个儿童，落实“2个优先”“2个关心”，学会观察和认识不同年龄阶段孩子的一般特性，掌握个体特征，才能在实践中及时解读儿童，调节教育策略，使活动真正适应并促进他们的发展。二期课改需要我们教师具有更高的素养，其核心在于让课程尽快适应和推动孩子的发展。课改的教材包括了幼儿基本经验，但无法包含每个孩子的生活经验。作为一名幼稚园教师，大家不能只是依靠教材，而应抓住儿童日常生活中随时发生的有价值事情，选用融合的思维方式，挑选和创造适宜的教材与教案，不断创新教学活动资源。作为一所示范性幼儿园，实幼有着众多有才能的人。进到实幼，让我更加明白了压力的价值。不论是老教师还是青年教师，他们熟练的教育技巧和灵活的教育智慧都让我感到一种距离感。尽管经历了消沉和烦恼，但细想其根本，消沉和烦恼只是多余的心态，只有坚持不懈的追求才能助人进步，我想，这才是真正的实幼人的精神所在。
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