【简介】下面是会员“paxinguyao”分享的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家赏析。
教学目标：1. 在学生已经了解米、分米、厘米和mm的基础上，学习新的长度企业“千米”，掌握千米在实际生活中的应用，逐步形成1千米（公里）的长度概念，并了解1千米（公里）等于1000米。根据实践活动让学生掌握测量1千米的方式。2. 根据教学，培养学生的观察力、想象力、合理推理能力以及实际测量和估计能力。3. 渗入数学知识源于生活实践的理念，提高学生空间观念。教学重点：让学生了解1千米的长度，并掌握1千米与1米之间的关系。教学难点：让学生切身体会在日常生活中测量1千米的方式。教具和学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1. 我们学过什么长度企业？你能拿手比1毫米长度吗？1厘米和1米呢？要测量铅笔的长度，最合适用什么单位？测量教室的长度又该如何选择企业呢？2. 分组讨论，整理资料（课前分小组交流课外测量的现象）各小组汇报课外测量结果：1. 路边两根路灯之间的距离是多远？怎样确定1000米？2. 学校运动场跑道一圈的长度是多少米？两圈才是1000米？二、创设情境，提问问题1. 提供课件教师提问：同学们看到了什么？有什么想法想要发布？2. 教师总结：根据界面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米和100千米，同时在黑板上写出“千米”；3. 提出疑问：在测量较长的距离时，为何经常应用“千米”（公里）做为企业？你们想了解关于千米的哪些知识？这堂课我们一起来了解长度企业“千米”。三、自主探索，研究问题1. 各小组汇报课外具体测量的结果，教师即时作出评价并在黑板上记下相关数据。2. 教师表明：路边两根路灯之间的距离为50米，二十一根路灯的距离总长为1000米；运动场跑道的一圈长度一般为400米（融合该校具体），几圈半的长度便是1000米。那么，1000米用较大的单位表示便是1千米。教师询问：大家知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米＝1000米）3. 估算。（1）教师提问：1米有多久？50米有多长？100米有多久？2个里程碑之间的1千米是多长？（让学生闭眼想像）（2）教师提问：从校门口到什么地方的距离约是1千米？（分组讨论）（3）教师提问：你能分享一下是如何进行推断的嘛？你还知道什么物件之间的距离约是1千米，或是几千米？4. 记忆进率。提问：还记得手指游戏吗？如今请你猜一下“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：拇指代表“千米”，食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，恰好表明他们的比例是1000。四、使用知识，解决问题（训练十第1、2题）1. 请看下图，自小林家到什么地方有1千米远，把路经描绘出来。学生报告时，概述思考过程。2. 将每小时的路途与合适的代步工具用线相互连接。（在学生更正时，适当加入交通法规的教学。）五、实践教师询问：大家想不想体验一下走1千米的感觉？想知道自己走多少步便是1千米吗？走多久约是1千米？（带领学生到操场分组进行）报告：大家是怎样走？有什么感受？六、书本质疑，全课总结1. 今日我们学习了千米的知识，大家有什么收获？2. 一起记诵“手指游戏歌”，并加上最后一句话：“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000。”七、课外实践作业查看相关“千米”这个长度部门的材料，并与同学们分享。
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