【前言】本文是热心网友“jianggouganghuai”收集的核心素养导向的课堂教学心得体会，欢迎参阅。
亲爱的老师们、同学们：
今天我想向大家推荐余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》。这书根据两部分论述了课程核心素养的必要性，以及在核心素养导向下重新构建教学观念的新时期初中教学。这使我对自己的课堂有了更深层次的探索。如同余文森教授所说，一个学生的核心素养培养，来源于各个学科核心素养的培养，关键能力和核心理念都必须通过我们的课堂传达给学生。我们不应让知识变成压力，也不要把能力的培养作为笑侃。做为一线教师，我深感要实现核心素养的落地，务必有所变化。
回顾过去的教学，难免会想起那些熟悉的场景。知识点背了多少啊？怎么会丢分？是否掌握得不够扎实？这些几乎成为我常挂嘴边的话。大家在应试教育的框架下，教学慢慢的被高考所束缚。在“培养全面发展的人”和“培养高分学生”之间，我们常常进退两难，构成了冲突的结合体。难以想象，仅依靠知识与考试学生能走得多远。在教学中缺失学科素养是致命的，只有变革才能带来清楚的方位。
老师的认识和理念高度直接决定课堂效果，并影响着学生。因此，教师必须加深记忆，创新教育理念。在我们尝试脱离成绩与素养的矛盾时，就需要重塑有机统一的教育体系；走出了解的误区，重新构建教学观念；摆脱传统思维，重建教师素养，致力于学生创新思维、想象力、阅读能力、思索能力及其表述能力的培养，做到扎实落实在每一节课上。大家要有意识地将核心素养渗入给学生，切勿局限在表层的“咽喉改革”阶段，避免成为学生能力培养的绊脚石。真正让学生学会思考，独立思考。
“化茧成蝶”的过程充满着痛楚与幸福。核心素养要真正根植于初中课堂，传统的教学方式、方式和风格可能要调整，这一过程难免会带来质疑和不舍。但明确教学和学习目标后，而进行的方法和策略的改变，必将是智慧结晶的丰硕成果。从单纯的教材意识到课程意识转变，是创新教学活动的前提。我们应该跳出教材本本主义的圈子，以学科课程的高度和视线，建立正确的课程意识。教育关心的应是学生的长远发展，而非眼前的成就，课程意识重视的是教学资源的合理利用、开发与生成性活动，决不能为了教材而教学，也不能为了装点门面而进行无关的拓展，完成课程与教学的深度融合，才是教学改革迈进核心素养时代的重要体现。提升课堂教学，创新课堂方式，是落实学科素养的关键。一堂有深度、有思想的好课必定需有情境的设置，以激发学生的探索；有意义的课堂难题才能引起学生之间的思维碰撞，激荡观念；真正根据思索、总结、组织、归纳和输出表述而自身产生的课堂，才是有意义的课堂。
如同诗人纪伯伦所说：“我们已经走得太远，以至于忘了考虑的初心。”教育改革的源头在哪里？教育部部长陈宝生明确提出，应建立以学习者为核心的人才培养方式，核心在于教与学关联的核心调节，即打破陈规重构教学关联，让学生拥有更多权利。学习既是学生的权力，也是他们的责任，欠缺学生参加的教育是残缺的，欠缺学生参加的课堂是失败的。让学生的学习活动变成课堂的核心，以完整、系统且积极主动地方法学习吧。将来社会上，学会思考、独立思考和创新能力是生存的基础。
核心素养指引着我们的教学，而每一个细节都蕴涵在日常教学活动中。在以后的教学实践中，我会持续进行理论和实际的融合，从老师到学生，从课堂延伸至课后，从实践到思考，我的思考与探索是一个持续的过程，没有结束时，只有进行时。
核心素养导向的课堂教学心得体会相关文章：