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新年的钟声再次敲响，我们的学年接近尾声。回望这一学期工作与生活，不难看出孩子们获得了令人欣喜的发展。从开学初的喧闹与混乱，到现在的欢歌笑语和活泼的歌舞。从最初的依靠父母的“小皇帝”和“小太阳”，逐渐成长为对周边世界充满好奇、愿意及时完成各项事务的小宝宝。大家深刻体会到，孩子成长的每一步都充满着进步的印记，这让我们倍感欣慰。本学期，我们根据班级幼儿的具体发展水平和年龄差异，合理制定了《班务计划》，进行了多个主题活动，如：“宝宝、娃娃家、悦耳的声音、小兔乖乖、学本领、苹果与桔子、小司机、小医生、不怕严寒”。经过一学期的学习和生活，孩子们在各方面都有了明显的发展。为了进一步提升保教品质，将《纲要》精神融进日常活动中，推动幼儿健康、开朗发展，现就本学期的工作总结如下：
一、生活
尽管我们班只有7位新生，但很多老生的焦虑情绪依然很明显，因此刚开学时的日子可谓是在哭泣声中度过。孩子们从父母的怀抱中走出，做为独立个体进到幼儿园的团体生活，对陌生教师、伙伴以及环境害怕恐惧。然而，随着时间推移，孩子们慢慢了解，逐渐叫出彼此的名称。在她们手拉手打游戏、共享玩具的过程中，原先的“独立”局势被打破，越来越体验到团体生活的乐趣。从最初的抽泣到今天天天坚持来园，孩子们发生了巨大的变化！
因为小班幼儿年龄较小，家庭中琐事大多由父母解决，所以当孩子们进到幼儿园团体生活时，经常无法适应。吃饭时，他们习惯坐在那里等候教师喂养；上厕所时，他们站在那里等老师来帮忙；睡觉时，他们又恍恍惚惚等待老师来帮她们脱衣。研究表明，三岁儿童的身体和手部基本动作早已比较灵活，因此应抓紧该阶段培养学生的生活自控能力。我们根据班级幼儿的特征，制定了一系列活动。例如通过“找朋友”活动，协助幼儿认识自己的水杯；根据“能干的小手”培养幼儿单独用餐能力；“五角星找朋友”活动提醒他们学习自主穿脱衣物和清静入眠；“玩具宝宝回家”则让幼儿学会整理玩具。我们把乏味的生活技能训练化作游戏活动，编写了简单儿歌，让孩子们在游戏和儿歌中乐此不疲。同时，大家充分利用自制教学玩具，帮助他们在玩耍中掌握扣纽扣、按按钮等技能。我们的三位老师从生活的点滴考虑，耐心细致地反复引导，协助幼儿不断进步。
二、运动
大家一直重视幼儿身体素质的培养，以帮助他们尽快适应社会，奠定健康、强壮身体的前提。幼儿天生爱动，热爱运动，在身体锻炼中不仅增强体质，还能促进身心健康，使他们开朗、开朗，充满精力。
针对刚入园的小班幼儿，他们通常表现出任性和娇惯，不善于团体活动，且缺乏较好的课堂常规和运动习惯，因此进行集体教学会碰到困难。最先，我们要帮助其养成良好的常规和习惯，比如结合排队，我们利用幼儿乐于参加游戏的特点，根据“看谁站得快”“开火车”等游戏很快培养了幼儿的排队观念。
在户外体育活动中，大家积极发挥特长，提供丰富的运动器材与环境，保证“2个随意”，即随意选择活动项目及器材，随意交友。那样，幼儿能够根据自己的兴趣和能力发展体育技能和体能。对于小班幼儿的特征，他们对许多体育器械尚不熟悉，老师必须进行适当引导。依据老师的指导，幼儿们也能开展创新玩法，比如运用塑料圈开展弹跳、钻过、翻转等活动，享受运动带来的乐趣。
三、学习
小班时期是幼儿语言发育的关键阶段，最初孩子们的语言表达能力不强，因此不太愿意与他人交流。在咱们两位老师的持续指导和环境的刺激下，经过一段时间，孩子们逐渐愿意应用普通话和老师和小伙伴进行相应的交谈，并乐于分享身旁发生的趣事。
依据幼儿特点和班级具体情况，大家紧扣主题活动创设了开朗、有趣的环境，吸引他们积极参与、认真倾听、敢于表达和主动探索。在动听的旋律下模仿动作，并在老师的指导下开展涂鸦，用线条和图型简易组合表述事物的特征。幼儿用橡皮泥捏出大苹果，身上母亲的挎包、戴着父亲的眼镜，在小孩家里畅快演出，让他们以自己的方式进行表达。
受家庭与社会的多重因素影响，当代孩子在适应环境、沟通与处理问题的能力上发展不均衡，表现出自私、独享、孤单及过多依赖的现象。每个孩子都有独特的个性，生存环境和文化背景各不相同，特别是父母的教育理念有所差异。我们将对每一个孩子心理活动进行研究，仔细观察，发现他们的潜力和优势，发挥他们各自的特点。经过一个学期，很多小孩都取得了显著的发展。例如聪明的小宝，现在能自信地与他人交流，甚至愿意在小伙伴眼前演出；顽皮的嘉嘉意识到玩具应和大家分享，还学会了将玩具回位；活泼的杨怡，虽然一开始还比较小气，如今也愿意取出家里玩具和朋友分享，乐于与小伙伴分享她热爱的糖块。这种变化让我们看到，内心十分高兴。
四、游戏
我们根据幼儿发展的需求，并结合主题活动，逐渐建立了书屋、娃娃家、美工区、建构区、汽车城等场所。我们鼓励幼儿随意选择，敢于操作，推动身心的全面协调发展。在材料推广时，我们根据幼儿的不同发展阶段和教育目标，为其提供不同层次的材料，帮助他们在“互动”中积累丰富经验。在材料的投放环节中，大家遵照循序渐进、循序渐进原则。比如，在美工区开展涂色时，最先提供苹果的涂色，然后是香蕉，最后是红提，涂色面积逐渐减小，难度逐渐加大。幼儿对这些活动产生了浓厚的兴趣，在游戏里轻松获取相应的知识。
在这些前提下，大家逐渐引导幼儿分享玩耍的经历：“你是怎么玩的？谁玩得比较好？为何？”通过分享，幼儿可以交流彼此的经验，体会成功的乐趣，提高语言表达能力。而教师的评价则以表扬和鼓励为主，推广孩子们的成功经验，同时指出活动里的不足，并给出新游戏规定和规则，使幼儿在愉快、自信的气氛中完毕活动，激发他们对下次活动的期望。
五、存在的不足需要改进：
1. 有几位幼儿在用普通话交流时存在一定艰难，这可能与祖辈的教学有关，欠缺学习环境。因此，在下期我们将更多地关注这些学生，提升与他们的互动。
2. 尽管我们两位老师一直注重培养孩子自控能力，但在进餐时仍有20%的幼儿在起床时表现出彻底不动的依赖心理；在情绪控制上，他们虽然开始慢慢调整情绪，但实际控制力仍需提升。
3. 加强某些幼儿的常规教育，比如顾唯一、张柏诚等，逐渐养成良好的学习习惯。
4. 继续加强与家长的网上交流和沟通，以达到佳园教育的同步目标。
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