【导语】下面是热心会员“xiezhuoji”收集的高一教师个人工作总结，欢迎参阅。
在本学期，根据学校安排，我负责高一(1)~(6)年级共六个班的历史教学，总共讲课12节。现就这一学期的工作总结如下：一、政治思想方面：本学期中，我热爱党的教育事业，深入钻研自身业务，团结同事，关怀学生，师生配合默契，出勤高，圆满完成教学任务。我认真学习党的各项政策，融合历史课程的独特性，积极推进素质教育。做为历史老师，我在教学实践中，始终关注学科在思想性和政治性层面的特征，并且也考虑高中学生对历史与现实的联络展开讨论的热情。根据这一方式，我充分运用历史课程在爱国教育中的重要性，并在每学年初制订历史教学的德育渗透计划，力求使历史教育发挥应有的价值。同时，我在授课过程中，也不断提升自己的素养。二、教学状况：因为多年未教授高一课程，对高一学生的现象掌握上花费了一定的时间。对于职业教育扩招后普高学生基本较差的特性，我重视在基础知识的扎实掌握上，结合具体史事实的讲解，逐步提高学生应用历史唯物主义和辩证唯物主义去分析历史事情、点评历史人物的能力，帮助其实现从中学“是什么”的问题转变到高中讨论“为何”的探索。在本学期的高一历史教学中，为让学生在历史知识探索中感受快乐，我着重发挥历史科目的启智功效，关键展开了以下几方面工作：最先，用心上好第一节课。根据生动且富有时代感的历史事迹吸引学生，让他们意识到学习历史可以丰富知识、拓宽视野。我利用历史的人文精神和厚重的历史责任感来激发他们，使他们意识到学好历史提高自己的人文素质，同时增强做为现代公民的使命感。此外，我也明确历史学习的特点和方法，让学生了解到历史学习并非乏味的记忆观念，仅需有着严谨的思考和探索精神，便能够了解这门课程。通过引导第一节课，我成功地将学生对历史课的心态从应对转变成自主学习，从而促进了教学的双向互动。其次，发挥班级科代表的功效，重视预习工作。在这一环节中，依照学校教导处的需求，我制定了学习方案，重新组织课本内容，引导学生制做预习提纲，引导他们在学习中敢于质疑和思考。从我教授的六个班级中，大部分学生都认真预习，特别是高一(1)和(3)班的科代表，在一节课前都会提醒同学们预习并进行学案，同时记录下很多值得思考的问题，规定我与他们共同讨论。课后，我也督促学生完成训练，这样不但培养了他们自主学习和积极思考的能力，同时为我的教学带来了有利适用。第三，贯彻教学常规。在教学环节中，我始终坚持以学生为核心，致力于培养学生健全的人格、正确的价值观和历史观，及其现代公民所需的思想理念。针对教材当中符合新课标的内容，我展开了删剪；对需要补充的知识，则积极展开了添加和论述。在表明高考答题条件后，我激励学生搜集资料，向他们介绍一些历史科研成果，教育他们用单独的思路去分析与理解历史，避免盲目依靠教材。第四，在培养学生健全人格和扩展知识面的同时，我也重视他们的应考能力。教学中，我有意识地引导学生在每一重要知识点上从不同角度设计不同种类的难题，并支持他们培养提出和设置问题的习惯。此外，在每个单元结束后，我都要协助学生梳理历史线索，依据教材的构造梳理历史知识，使他们在学习过程中重视探索和总结学习方法。经过一个学期的教学，我意识到学生学习历史的主动性不足。这一疑惑源于学生对精彩课堂与历史知识枯燥之间的矛盾；忠实于教材要求和补充知识的具体学习需要之间的矛盾；及其扩展知识与学时紧张之间的矛盾。这些教学里的矛盾必须在以后的历史教学中获得着力解决。同时，这也将推动我自身教学水平的提升，协助学生在教师的引导下，体会到学习历史的快乐与意义。
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