【前言】本文是热心网友“ugxq1752”分享的语文教师实习报告，供大家赏析。
7月21日，我在盐城明达中学拉开实习教师生涯的序幕。一个多月的经历，我深感收获颇丰。
实习任务重点围绕语文教学及其班主任工作进行，并且也包括其他一些职责。做为实习老师，语文教学无疑是我的重要环节。
我所实习的高一(6)班是一个极具潜力的班级，出色的老师不但是我引导者，还担任校长办公室主任，得到了高度关注。应用的便是我不甚熟悉的教材，这使我倍感压力，由于我做为实习教师，必须承担上课的重担。如何有效地讲课，如何高效地教育他们，成为我亟需解决的重要课题。
思索以后，我打算从指导老师的教学风格入手。即然指导老师如此成功，参考他的教学方式和经验便成为一种迅速的学习方法。两周的实习里，我全心投入地听他的课，揣测他的教学方法。指导老师也十分承担，他热情传授了如何有效聆听课程的办法，包含在课堂上观查学生、根据不同状况进行适当反映，以提高教学效果。总而言之，指导老师的教学风格在于将课堂话语权赋予学生。用他的话说，若可以让全部学生都在听、都能理解、都能学到知识，这一堂课便算得成功。至于具体如何做到话语权的倾斜，主要依赖老师提问并引导分析。所谓设疑析疑，就是老师从课文的切入点提问问题，随后引导学生回答、分析疑问，从而转到下一个问题，最后引导学生完成设定的教学目标。通过这样的设疑析疑，再根据适度的探讨与特定文体的教学方式，教学效果得以提高。法国教育家第惠多斯曾提到，教学的艺术在于鼓励、唤起与鼓励。那么，怎样鼓励、唤起、鼓励学生参加课堂呢？让他们积极参与，赋予更多机会，方能让学生更好地融入课堂，进而提升语文水平。设疑析疑无疑是推动学生参加的优良教学方式。经过多次实践，我意识到这个模式具有多方面的益处，具体来说，有利于学生多角度思考，提高思维灵活性，推动清楚表达与交流观点的能力，激励专注而礼貌地聆听，尊重学生的念头与体验，促进学生变成知识的一致创始者。总之，设疑析疑极大地提升了学生的创造力、语言表达能力、沟通能力及自觉性。
在听课的同时，我也对班级学生的语文水平进行了调查。根据作文批改和自修期内的分析，我了解到这个班级的语文水平非常不错，学习氛围浓厚，课堂秩序优良，写作递交状况比较满意，学生的预习也十分主动，特别是他们对现有语文教学颇具抵触，不喜欢老师独享课堂。不言而喻，指导老师的教学方式特别适合这个班级。
教材也是我需要重点研究的内容。新课改强调合作学习、自主学习和探究学习，毫无疑问，教材的核心理念在于充分运用学生的主动性与创造性。指导老师在业余时间还教我如何研究教材，怎样撰写教案。他要求我先了解教材，随后优选几篇对学生有好处的或与高考相关的信息，撰写教学方案。选择对学生有好处的课文，及其了解高考的趋势，要求我全面了解学生的需求，掌握高考的规定，工作量颇为巨大，但这却是务必项。出色的教学自然应能满足学生的需求，这类需求可能是现实的高考需求，也可能是协助学生处理生活与人生的问题需求。特别是后者，对语文课程来讲深入且关键，而前者一样不容忽视，由于这是很现实的问题，决不能仅停留在对“应试教育”的批评。深入了解学生的需求及高考局势以后，我着手撰写教学案。指导老师强调，教学案是教师与学生共同使用的，有别于一般备课，不但应体现教学构思，还要留出思考的空间。教学案中的问题应具备启发性，对理解课文、感受作者用意起到关键作用。而教学构思并非难题，启发性难题的设置却极其重要，需对教材有清晰的认知，还要结合自身独特的感受，真的需要费心思。
在备课层面，指导老师也给了我一些建议。备课时，无须考虑周全，详细的准备会造成上课时无法灵活应对，最好是抓住大纲，补充一些关键知识，而具体知识应当熟记于心。上课时不应局限于教材，而应根据课堂的具体情况及时纠正教学。在指导老师的帮助下，我在语文教学的实习环节中收获颇丰。
班主任工作一样是我实习中不可或缺的一部分。作为班主任，既需要管理和教育，还要融洽任课老师与学生之间的关系，任课老师之间、学生之间的关系，工作目标可谓繁杂而细致。班主任的职责极其零碎，事无大小均需关注。早晨应提前到班，查验晨读状况，踏实搞好考勤。在别的老师讲课时，也需常常巡视班级情况，必要时协助保持课堂纪律。这都是班主任的平时必需。此外，班主任还需指导班干部组织班会，策划班级活动，当做学校与学生之间的桥梁。在实习期内，除了完成每天的必修课，我还组织了一次班会活动，主题为“感动中国20xx”。最先播放了CCTV的所有视频，随后请学生分享感受，最后让他将感受写出写作。看见他们交上来的作文，令我确信这次班会取得了成功，大家都获得了感动与打动。
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