【前言】本文是网友“yanduilian”收集的个人工作述职报告优秀，以供参考。
一、言传身教，变成学生的榜样
班主任不仅是班级的组织者和管理者，还是教育者。与其它任课老师相比，班主任肩负着更多的教育责任。因为班主任与学生相处的时间更长，他们的一举一动对学生的影响会更加显著。正如俗话所说：“身教胜于言教。”教师的行为举止在学生心里树立了榜样，可以潜移默化地影响他们，特别是对自控能力较差的小学生来讲，这种影响更加明显。
因此，在平常与学生共处的每个时刻，我严于律己做到“学生需要做到的，老师先要做到”。比如，我要求学生维持干净整洁，每当我看见地上有碎纸时，我总是弯下腰去拾起，那样Nearby的学生见到后也会积极地去寻找碎纸。我倡导文明礼貌时，自己也会主动向学生问候，并表示感激，孩子们自然也会用礼貌用语回复我。这类积极的影响无疑会促进学生的发展。
二、提高德育教育
班主任的主要任务是开展思想品德教育，以推动学生身心全面健康发展。针对二年级的孩子来讲，正是接纳各种教育的重要时期，除了学业，我觉得更重要的是教育他们认知世界、辨别是非、学习为人处世。因此，我利用每周一的班会，融合国旗下的讲话内容，进行相关分配。比如，在三月份开展雷锋精神宣传时，我会请孩子们提早搜索相关雷锋的资料，在班会上分享小故事，探讨学习雷锋精神的具体内容；在环保教育时，我会向孩子们讲解地球环境的现况，唤起他们的环保意识，然后请他们作为“环保小卫士”提出保护环境的提议；在进行安全教育时，我会融合日常生活中的案例，引导学生展开讨论、评定……
此外，我还利用班会课开展各种活动：比如在植树节，让孩子们通过制作小标签来告诫自己维护身旁的植物；在母亲节时，引导他们给母亲或奶奶送上节日祝愿或帮助她们做一些好事；以“争当文明礼貌小标兵”为主线，举办活泼生动的班会；将班级分成七个互助小组，激励学生在小组内通过多种形式的互助活动，推动彼此的发展。
三、加强教学管理，提高学生能力
在日常教学管理中，怎么让学生养成好习惯并提高能力呢？我尝试让教学管理变为大家共同参与的事儿，使学生变成管理的主角，同时培养学生的能力。具体方法如下：
1、由小组承担卫生。
各小组承担卫生工作，选用轮流值日制，选出组长，由组长布置任务，依照值勤顺序进行清洗，结束后将清洁用具回位，并在值日本上纪录，由组长承担检查情况。
2、课间纪律管理。
对课间纪律差的小朋友在提示后并未改正的，我会采取适当的处罚，例如让他们在课间休息时返回座位，自然我会建议他们预习下节课的内容；对于爱玩耍的孩子，我会请他们帮助完成一些小任务，例如梳理本子、拖地、擦桌子等，借此迁移他们的精力，同时不忘赞扬他们：“你的手真的很能帮老师忙。”这样才能让孩子感受到参加的乐趣，从而做到文明课间活动。
3、展现自我，树立自信。
二年级的孩子性格活泼，喜爱表现自己。根据丰富多彩的活动，能够帮助他们更快更快乐地成长。为了给学生提供展现的舞台，我利用学校网站这一平台，将每周出色的创作作品提交，让更多孩子和家长见到，并在作文课上诵读学生作品，学生们反响热烈，创作兴趣也更加浓厚。此外，我会根据班会组织一些互动活动，比如查字典赛事、成语接龙和童话故事比赛等，趣味性，激励孩子们演出，提高自信心。
4、对于独特学生的教学。
班级中总会有一些学生学业成绩较差，一直以来会严重影响班级整体表现。因此，我会利用业余时间帮助其，和他们一起处理作业中的难题。由于课间时间有限，我往往会在下课后或午休时独立指导这些学习有困难的学生，帮助其完成当日的作业和修改，同时明确课外作业规定。针对学习习惯较差的学生，比如频繁插话或坐姿不端正，我会把他们分散座位，一些特别调皮的则安排在最前面，上课时加强提示，便于管理。
5、加强家校沟通，共同奋斗。
孩子的教学离不了老师和家长的共同协作，所以我们有责任和义务与家长保持联络。孩子在家的表现应通过家长掌握，相反，学生在校园里表现也应及时沟通给家长，只有同时进行，才能获得教学的效果。在本学期中，我利用走访这次机会，主动与家长沟通，反馈孩子在校园里表现，并深入探讨解决方法，并且通过班级网站或在放学时与多位家长交流。
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