下面是网友“panheyouweiqiang”收集的小松鼠找花生教案，以供参考。
【教学目标】能够流利且富有感情地朗读全文；正确书写三个生字；了解花生生长在地下的特点，激发学生对观察植物的兴趣。小松鼠找花生教学设计（第二课时）【教学过程】一、复习引入1、全班一起朗读第一、二自然段。2、朗读后进行讨论：第一自然段是否表达了欣喜的心情；疑问句是否用疑惑的语气读出；小松鼠内心想的话是否轻柔而缓慢地表达。小松鼠找花生教学设计（第二课时）3、过渡：小松鼠的愿望能否实现呢？我们继续学习第三至第五自然段。二、学习第三、四、五自然段1、复习这三个自然段中的生字词：每天、自言自语。2、学生自由朗读第三、四、五自然段，并思考：小松鼠为什么感到奇怪？学生在小组内交流各自的观点。讨论问题：花生真的被摘走了吗？鼓励学生勇敢表达自己的想法。这个问题可能有三种答案：一是花生被摘走了；二是花生开花后未结果实；三是花生结果了，但没有被摘，而是埋在土里。学生不仅要给出答案，还需说明是如何得出这些答案的。教师鼓励学生多读课外书籍，增加知识。指导朗读：指名学生朗读——同桌之间互相对读帮助——师生比赛朗读。⑴ 小松鼠/每天都到/地里去，看看/花生/结得怎么样了。(注意自然停顿;“看看”中的后一个音节为轻音;体现急切的心情) b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，依然没有看到/一个花生。(前一个“等啊”语调稍高，后一个降低，等到又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间漫长”的感觉，表现渴望的心情)⑵ 是谁/把花生/摘走的呢？(注意自然停顿；语调低，声音轻；读出疑惑的语气，句末稍高) 注意朗读时理解“自言自语”。三、拓展练习如果你是小松鼠，你会如何弄清花生究竟去哪里了？（鼓励学生充分发挥想象，寻找解决问题的办法）四、词语开花游戏（可以在黑板上进行）学生以小组为单位，补充花瓣：哪一组的速度快，哪一组就获得“红花组”称号，并发给每人一朵小红花。五、书写生字 小松鼠找花生教学设计（第二课时）1、板书展示“生”、“里”、“果”： ⑴ “生”字的提示：竖写在中线上，起笔要比撇高；⑵ “里”字先写扁“曰”，最后一横在横中线上，接着写竖，最后写两横，下横长，上横短。⑶ “果”也要先写扁“曰”，写在上半格，然后写“木”。横和竖分别要压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。2、学生随堂练习：描一个，写一个。教师进行指导。3、展示学生的书写本，指名学生进行点评。六、布置作业续编故事《花生找到了》，练习生字。【板书设计】shēng 找 生 格 外 呀生lǐ 旁 种 许 每 言 语里ɡuǒ( )鲜艳果 ( )格外鲜艳
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