【前言】下面是热心会员“nangjizhuomei”整理的高中教师顶岗实习心得体会，供大家阅读。
自见习至今，我不断完善教育教学的理念与方法，用心掌握教育教学的各个环节，引导学生理解并巩固基础知识和专业技能。在学习态度与学习方法上都取得了显著的发展，获得了应有的成效。一、备课备课分成教材备课和学生备课两方面，二者紧密联系、互相影响。教材备课是依据所学内容设计教学过程情景，追求做到通俗易懂、生动有趣、方法灵便，并能讲练融合，真正体现学生作为主体的角色与老师做为引导者功效；而学生备课是充分了解学生的数学学习现状，根据学生的学习态度和能力来设计适宜的教学环境，充分考虑学生的智力发育，扩展他们的认知领域，为思维训练提供平台，造就了解易懂的教学情境，为学生身心发展和知识储备发挥特长。备课时需要注重学生的具体情况及其教材的内容，只有兼具这些方面，才能提高备课的针对性和有效性。二、上课上课是课堂教学的核心环节，也是教学工作的关键阶段。教学过程要以学生活动为核心，面向所有学生实施教学，通常采用启发式，兼具某些学生，根据听讲、笔记、训练、反馈等环节，激起学生积极参与学习，理解并掌握基本概念和技能。那样，学生在参加学习的过程中，不但能获得知识，还能提高解决问题的能力，培养思考问题的方法。在概念课程中，要采用启发引导的形式，让学生理解新概念的形成背景和发展历程，展现新老知识的内在关系，进一步理解并掌握概念；在巩固课程中，坚持“精讲多练”，优选典型例题，指导学生具体分析难题特点，探寻解决问题的方法，提出合理解决方案，力求讲解简要易懂，使方法融汇贯通，并让学生通过练习进行消化，从而真正提高他们分析和解决问题的能力。三、工作工作包含教材训练、习题及其课外作业，根据学生的各层次提出不同的要求：教材训练要求全体学生尽量在课堂上完成，并立即讲解；习题中A组选择有目的性的题目做为书面作业，规定学生课后及时完成，并进行全面批阅，以全面了解学生对新知识、新理念及新方法的学习情况，B组题目则适度对于学有余力的学生，及时给予指导，以求进一步提升；课外作业则结合实际情况灵活掌握，优选题目，更注重质量而非数量，加深学生对概念和公式的理解，特别要及时改正工作中出现的错误，以积累解题经验，提升认识。四、指导指导通常是引导学生备考旧课，预习新课，特别是对出现问题的学生进行统一讲解或某些答疑，以保证他们的数学教学可以稳定发展，创建知识点之间的联系，引导学生从系统高度整体把握数学知识、概念和方法。尤其是在课外辅导中，更要关注基础薄弱的学生，帮助其塑造学数学的信心，使他们得到明显的进步。总得来说，教学工作不但要贯彻常规，还需因时制宜，开拓创新，依据学生的具体情况采取有效措施，做到有计划、有落实、有查验，关心每一位学生、每一堂课和每一个环节，从细节考虑，逐步加强。唯有如此，才能提升教学质量，推动学生的身心健康发展。
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