【前言】本文是会员“zhepai”分享的 小学数学新课标学习心得体会，以供借鉴。
我再次参加了小学数学新课标的学习，这让我对新课标拥有更深入的理解，对新教材的编排用意有了全新的认识，确定了新课程强调数学教学的基础性、普及性和发展。这使我坚定了今后要努力为学生创造一个有益于他们全面发展的教学环境，引导学生积极参与到课堂中。以下是我通过对课程标准的理解分享的一些体会：在课堂教学中，教师需要让学生体会到数学在生活中的普遍存在，从而激发学生的好奇心和学习热情，形成强烈的学习兴趣。根据生活中的数学难题鼓励学生，提高他们解决实际问题的能力。教师在备课时，不但要准备教学方法，还要关注学生的学习方法。教师须具有良好的语言表达能力，确保实验操作的标准与娴熟，还要注重书面表达及对学生的组织协调。在备课时，老师要讨论学生的学习方法，依据内容的差异设定不同的学习目标；引导不同年级的学生怎样进行预习、上课、做笔记、复习和写完作业等；同时培养观查能力、想象力、思维能力、推理能力与总结能力。教师的教学质量不仅体现在知识的传授上，更在于对学生学习能力的培养。教学过程是一个不断转变发展的动态生成过程，其中会有许多不可预知的要素。即便教师对学生的学习情况考虑再充足，也可能会出现“没法预料”的现象，教师应利用这些即时产生的要素，表现自己的教学智慧，不要让学生被动接受。教师要营造一个民主和谐的课堂气氛，使课堂活力四射，创建人格平等、真诚合作的关系。在教与学的环节中，做到教与学相辅相成，因学而教，随时捕获教学机遇，使课堂教学变得更加生动有趣，展现出教师的无限魅力。此外，课堂提问要重视开放式。无固定的思维模式和现有回答，学生的回答应基于自己的理解，因此回答会出现多种多样。教师要给予肯定或引导，协助学生提高思想意识。促进课堂教学的动态生成，必须充分运用教师的教学智慧，掌握这一动态过程。点评应包括终结性评价和发展性评价，重视对学生学习过程中知识、技能、情绪和思想等多维度的综合考核，旨在帮助学生制订改进方案，促使其发展，鼓励学生进步。同时，评价主体应从单一化转为多样化，并进一步扩展评价主体，引导学生客观公正地评价自己，培养学生的责任感，使其健康成长。总体来说，根据对《数学课程标准》的再次学习，我更加深刻地体会到新课标的指导思想，深知做为教师，大家要以学生的发展为核心，帮助其合理选择课程、合理安排时间；打牢基础，提高对数学的总体理解，发展学生的能力和应用意识，关心数学知识与实际生活的联系，及其数学的人文价值。
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