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教师的言行举止始终在潜移默化地影响学生，因此师德师风的优劣直接关系到学校的校风和学风的好坏。通过学习《中小学教师职业道德规范》和《青铜峡市教育系统行风建设五条禁令》，教师能够更深刻地认识到师德师风建设在教育工作中的重要性，它是德育工作顺利进行的保障。建设一支师德高尚、素质卓越的教师队伍，是提升教育教学质量的关键。教师首先应具备高尚的道德情操，才能通过德治教、德育人，以高尚情操引导学生全面发展。
一、存在的问题
1. 部分教师缺乏政治思想意识，对党的基本路线和政策的学习不够深入。
2. 对学生思想品德的关注不足，关心学生的方式不够细致，了解不够全面，对学生的全面发展支持不够。
3. 一些教职工在受到不良风气影响时，言辞不当，可能在课堂或公共场合说一些不利于学生成长的话；也有教职工对工作缺乏责任感，教学精力投入不足。
4. 部分教师缺乏进取心，不关注新知识的获取，不钻研专业技能，满足于平庸的工作。
5. 一些教师职责心不强，只传授知识而不关注学生的身心发展。
6. 教师之间的协作精神不足，时常出现文人相轻的现象，缺少相互尊重和互相学习的氛围。
7. 教师队伍中缺乏敬业精神和服务意识，部分教师过于受到物质利益的影响，缺少奉献精神。
8. 普通话的使用不够规范，有时课堂中不敢流利使用普通话。
9. 对学生的要求时严时宽，常受个人情绪的影响，工作中也有情绪化的倾向。
10. 教学中多数采用传统的教学方法，往往以教师为中心，而非以学生为中心。
11. 在言辞表达上，有时不够注意场合和影响，未考虑教师身份，交流方式有待提高。
二、问题产生的根源
1. 自觉加强师德师风的学习教育不足，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
2. 忽视对相关教育法律法规的学习，缺乏时代赋予的使命感和责任感。
3. 一些教师业务水平不高，缺乏对教育事业的热爱，对政治的坚定性和敏锐性不足，工作主要凭借经验，不善于理论总结和指导实际工作，创造性不足。
4. 缺乏吃苦耐劳的精神和团队协作的意识，未能认识到教育应作为自己追求的事业。
三、未来努力的方向：
1. 通过师德师风教育活动，营造“爱岗敬业、无私奉献”的氛围，让教师意识到高素质的教师队伍是学校发展的基础，师德师风是学校的灵魂，教师应将学校的发展视为自己的使命。
2. 加强职业道德教育，学校应持续进行教师职业道德的培训，通过外出学习和引入外部优秀经验，提高教师对教育趋势的认识。
3. 完善相关规章制度，将师德师风建设纳入学校的重点任务，定期检查，确保师德师风的考核成为教师职称评定和表彰的重要依据，让教师真正意识到这一建设的必要性，从我做起，从现在做起。
4. 正确定位，端正态度，认真工作，与同事团结协作，杜绝不利团结的言行，加强与领导的沟通，关心与尊重每位学生，把学生视如己出。
5. 学校领导应率先垂范，树立表率作用，以示范和人格魅力影响其他教师，要求教师做到的，自己也必须率先做到，真正做到以身作则。
四、师德师风建设措施
为了强化师德，塑造教师精神，始终把“传道、授业、奉献”视为职责，将“正己、爱生、敬业”视为天职，制定以下措施：
1. 师德师风建设目标责任制度
学校与每位教职工签署师德师风建设责任书，将责任落实到每位教师，确保无死角、无漏洞、无空白。
2. 师德师风教育制度
学校定期召开会议，组织学习教育相关法律法规，以会议代替培训，确保每位教职工清楚其职责和义务，同时明白违反法律法规的后果。
3. 师德师风监督制度
（1）建立师德师风监督机制，实施互相监督、学生监督和社会监督。
（2）征求教职工、学生家长及社会对师德师风建设的意见，并根据反馈制定切实的整改措施。
（3）执行教师违法行为报告制度，对发现的违法现象及时上报，防止推诿和容忍。
（4）增强学生自我保护意识，鼓励他们在权益受到威胁时及时举报。
4. 师德师风考核制度
学校严格执行《教师师德师风考核办法》，结合教师教学岗位的考核和职称评定，将师德考核结果与教师晋升和评优挂钩。
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