【前言】下面是热心网友“youzhong”收集的教育实习实习总结，供大家参考。
一、实习的目标与要求
教学实习的关键目的是通过将理论和实际融合、推动学校与社会的互动，进一步提升学生的思想观念，尤其是在观查、分析与解决实际问题的能力培养上，以培育可以积极适应现代化建设规定的高素质复合型人才。实际可以从以下三个方面体现：
1、应用与检测教学成果。运用教学成果代表着将课堂上获得的系统理论知识尝试性地运用到实际工作上，并从理论高度提出对教育教学现代化目的性意见和构想。检测教学成果乃是评定教学过程与工作实践之间的差别，并通过全面分析辨别出教学中的不足，进而为改善教学计划及内容和方法提供实践根据。
2、认知和了解院校运行。针对师范专业的本科生而言，具体能力的培养尤为重要，只靠课堂教学显然是不够的，务必走出教室，投入实践中去。
3、为就业做好准备。根据实习，帮助自己识别与市场需求的差距，并在后续学习中及时补充有关知识，以便为求职和正式工作做好充分的知识和能力准备，从而缩短从校园到社会的心态稳定期。
二、基本概况
实习主要内容分为两部分：教学过程和班主任工作，具体情况如下：
1、教学过程层面：完成教案六份，试讲六次，讲课六节；批作业五次；监考十次；自修指导十二课时。
2、班主任工作方面：组织一次以“网络的利与弊”为主题班会；举行2次班级篮球赛，推动学生与实习教师之间的沟通；与十一名学生开展个别谈话，了解他们的状况。
本次实习让我深有感触。一方面，我感受到知识的广阔无垠，这促使我日夜勤奋好学；另一方面，我也意识到，成为一名优秀老师既需要博学，还需在语言表达、心态及身体语言等多方面都有所注重。一节课结束后，我最大的感受便是：做一名好老师绝非易事。
试教工作推进后，我的日常任务是征求出色化学教师的课程，编写教案并进行试讲和调整，坚持练习直至内容达到灵活运用。然而在第一次真正走进教室时，我遇到了很多在师范学院未学到或未预见的难题。毕竟，试教时的心态和正式讲课时的态度迥然不同。
教授学生知识如果仅仅取决于课本上的内容是不够的。正如老话所说“要为学生一碗水，自己要有一桶水”。上好一节课既需要我们能旁征博引，还要能解答学生提出的教材未涉及的问题，这时，不仅要自己对有关知识有了解，更重要的是可以用学生易懂的语言表达清楚。这一点我深有体会。比如在分析基础训练时，有一道题问“往饱和的碳酸钠溶液中进入二氧化碳气体时会出现什么状况？”仅需了解碳酸氢钠的溶解性低于碳酸钠，就可以得出“可见到白色晶体析出”的观点。然而，因我事前觉得此题简易，不曾深度思考。使我意外的是，虽然我再怎么解释，学生们仍然无法理解为何碳酸氢钠的溶解性低于碳酸钠会导致晶体析出。最终只能向他们的原任课教师求教该如何表达。
根据这次经历，我深刻认识到不要以自己的思路来推测学生的思路。自以为简单的问题，针对刚接触这类知识的学生而言，可能是理解不了的。因此如何把知识可能清楚传递给他们显得尤为重要。因此，在之后的备课中，我不再满足于仅仅搞懂知识，而是更加重视如何把知识的脉络清晰地传递给学生。果然，这一改变收到很好的效果，学生们普遍反映我讲得非常清楚，这使我感到十分高兴。
在担任实习班主任的过程中，我在前任班主任那边获得了很多教学管理方面的经验，让我受益匪浅。比如如何跟学生沟通，如何帮助学困生转变成优生等。尽管这些经验极其宝贵，但我并未完全照搬，首先是因为我觉得自己的身份和原班主任不同，其次是由于我的年龄与学生相仿，和原班主任之间不存在隔阂，这是我的优点，应加以利用。
因此，在和学生长期交往中，我逐渐形成了一套既有个人特色又结合了原班主任宝贵经验的管理方法，并收到很好的效果。比如，在和班里一位同学的谈心里，她告诉我她初中时成绩特别优秀，几乎每次考试都是第一，尤其擅长数学，用她的话说便是“当时学数学简直是一种快乐”。可现在状况彻底翻转，不仅总体成绩下滑，连擅长的数学成绩也摇摇欲坠。她告诉我，因为高考失误，进入高中后失去自信，加之高中教育相较中学更加艰难，造成成绩进一步下滑，甚至对学习失去了信心，想继而从业自己喜欢的器乐。这些都会话她并没有对原班主任说过，因为她觉得原班主任“太严格了”。
我在听后并未直接反对她见解，而是从客观条件、学习氛围及其未来前景等多方面和她分析这种观念，使她明白学习和喜好之间的轻重，并引导她把重心再次放回到学习上。
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